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과정은 비록 특수한 개념이 획득되어지는 연령이 지능과 사회환경에 따라 다소의 차이는 있지만 모든 아동에게 거의 동일하다는 것이다. 이것을 그대로 교육에 적용한 것이 바로 교육의 구조화이다.
셋째, 지식의 기본적 개념을 어느때 어떤
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교육이 더욱 효과적으로 이루어질 수 있도록 노력해야 한다. 1. 움직임 교육의 기본 개념
2. 움직임 교육의 철학적 배경
3. 라반의 움직임 이론 분석
4. 움직임 교육의 실제 적용 사례
5. 움직임 교육과 신체 인식
6. 움직임 교육의 효과와
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배경적 지식
(2) 탐구의 태도
가. 호기심
나. 회의감
다. 모호성의 용인
라. 합리성의 존중
마. 증거의 존중
바. 객관성
사. 판단의 보류.
5. 탐구 학습의 특징
▶ 과학주의, 학문중심 교육과정, 실증주의적 입장.
▶ 탐구 학습이 올바르
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교수법과 평가 방법 소개
1) 전문교과Ⅱ의 교수법 이해
2) 자료 개발 프로세스
3) 자료 설계 시 고려사항
3. 기본작업(선반가공)에 대한 교수학습자료
1) 교육과정 분석
2) 교수학습 전략 수립
3) 자료 활용 방법
4) 평가 기준 및 문항 설계
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기본기능
2. 원격산학공동교육의 특징
Ⅶ . 중국의 산학협동(산학협력)
1. 중국의 산학협동 분야
2. 중국의 산학협동 수행, 지원 기관
1) 수행 기관
2) 지원 기관
Ⅷ . 호주의 산학협동(산학협력)
1. SAIL 프로젝트의 구성
2. SAIL 프로젝트
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역사
2. 자활사업의 배경
Ⅱ. 본론
1. 자활사업의 의의
2. 추진배경
3. 자활사업 흐름도
4. 자활사업대상자
5. 자활사업 프로그램
6. 자활사업 지원체계
Ⅲ. 결론
1. 자활사업의 문제점
2. 자활사업의 대안
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교육과정을 개발하고 학생들이 선택할 수 있는 기회를 제공하여 학생들의 소질과 능력 그리고 적성 및 희망에 따라서 선택적 교육을 받을 수 있도록 조장합니다.
- 교과활동, 특별활동 및 재량활동에 관한 자료를 성실히 수집하고 이를 충실
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교육의 이론
Ⅲ. 인지심리학의 의의
Ⅳ. 인지심리학의 틀
1. 심리학 내의 전통적 방법론은 데카르트적 존재론과 인식론을 지니고 있다
2. 심리학 내의 전통적 과학적 방법론에서 데카르트적 인식론은 이러한 존재론의 위에서 원리론, 객
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교육과학사
곽형식(1998), 21세기 한국대학생을 위한 취업지도와 직업교육, 서울: 학문사
구남희(1997), "Hollanc의 진로유형에 따른 진로의사결정 특징에 관련 연구", 부산대학교 논문집
김계현 외 6인(2000), 학교상담과 생활지도, 서울: 학지사
김봉
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교육적, 학문적 기반을 이론적으로 정립하는데 크게 기여하였다.
- 본질 : 사서의 전문적 지식으로 접근
- 사서의 기본적 지식 : 도서관의 기능, 역할에 대한 인식
- 사서의 전문적 지식
○ 문헌의 내용이다 - 문헌의 지적 내용을 잘 알아 이용
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