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의 인지심리학적 연구 결과에 따르면 전문가와 비전문가의 문제해결 과정, 즉 어떤 정보를 습득하고, 조직하고, 기억하며, 그리고 새로운 지식을 창출하는 과정에서 전문가와 비전문가간에 많은 차이가 있음을 보여주고 있다. 어떤 영역에서
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지능의 본질적 변화에 더 관심을 갖는다. 인위적인 검사 상황에서 벗어나 실세계에서의 능력을 제시하고 지능개념의 내용을 종래의 협소한 학업적성에서 사회적 지능, 창의성, 예술적 재능 등으로 확장시키며 지능연구에서 인지적 기능 외에
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의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 좋다. 이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한). 양서원.
Ⅲ. 결론
가드너의 다중지능이론은 학습자가 하나의 우수한 능력을 가지고 있으며, 이러한 지
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의 동기위계설에 반하여 현대적 관점의 최근 연구에서는 진화론, 생물학, 인류학, 심리학 등의 다양한 학문을 바탕으로 욕구 이론을 설명하려는 새로운 시도가 이루어지고 있는데, 이들은 매슬로우가 제시한 생리적 욕구, 안전의 욕구, 존중
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의 삼위일체 지능이론은 개인의 내적 세계에 대한 요소 하위이론, 인간의 외적 세계에 대한 상황 하위이론, 개인의 내적 및 외적 세계에 대한 중재적인 경험하위이론의 세 가지 하위 이론으로 구성되어 있다.
반면에 Gardner의 다중지능이론은
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