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교육활동을 평가하고 문제점을 발견함으로써 교육적 개선을 도모하자는 것이다. 학교와 교사가 얼마나 좋은 교육을 위해서 노력했는가에 관심을 두는 과정줌심의 평가에 더 많은 관심을 기울인다.
*나의 느낌 제 5장
교육과정개발·운영
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교육의 효과를 기대하기 어렵다고 판단하고 현장학습의 날, 열린 날, 활동중심 체험학습의 날 등 과정별로 학급별로 교육과정운영상 필요한 날을 선택하여 운영하고 있다. 활동중심 체험학습의 날 운영은 자폐성 아동들이 기본적인 사회적
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교육목표 및 원리
1) 몬테소리 프로그램의 교육목표
2) 몬테소리 프로그램의 원리
(1) 유아존중
(2) 유아의 정상화
(3) 민감기
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환경
(6) 자동교육
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육방법
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교육기관의 활동 중에서도 가장 본질적이고 핵심적인 과제이며 이를 위해서는 교육과정의 각 구성 요소 및 절차마다 질관리를 철저히 수행하는 것이 필요하다. 교육과정의 질관리는 곧 교육과정 운영의 문제이며 교육과정을 어떻게 운영하
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교육과정운영의 연계성을 가져야 한다. 유치원에서 교육과정의 연계성을 고려하지 않은 과도한 교육활동은 초등학교에서 흥미를 잃게 하거나 주의를 산만하게 할 수도 있다는 점을 간과해서는 안 된다.
연계교육의 방법은 상호방문을 통해
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교육활동을 효과적으로 지원하기 위해 예산을 집행하려고 노력하고 있다.
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예산집행이 교사의 의도보다는 관리자의 의도에 의해 이루어지고 있다.
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결산 및 학교재정운영 평가과정에 참여하고 있다.
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결산 및 학교재정운영 평가를 차년도
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교육 평가의 의의
2) 유아 교육 평가의 목적
3) 유아 교육 평가의 원리
6. 유아교육의 입장에서 평가의 필요성
7. 유아교육의 평가 방법
1) 관찰법
2) 작품분석
8. 유아교육의 평가 적용
1) 일과 운영에 따른 평가 적용
2) 자료 수집
9.
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교육평가란 교육과정의 계획·실천에 있어서 교육목표는 올바르게 설정되었는지, 목표실현을 위한 교육활동의 계획과 과정은 적절한지, 그리고 궁극적으로는 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 확인·판단하는 일련의 과정을 말하는 것
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교육과정 교수 - 학습 방법
1) 적절한 시기와 상황에 맞추어 통합적으로 운영될 수 있도록 교육활동을 계획
2) 교육내용의 수준은 유아의 발달과 경험 정도를 고려하여 연속성있게 조직한 것이므로, 유아의 관심, 흥미, 발달수준에 따라 내용을
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다양한 방법을 사용하게 한다.
ㄷ.유아 개인의 발달특성 및 정도를 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다.
ㄹ.평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등을 위한 기초자료로 활용한다.
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