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재하기 때문에 다른 어떤 예술장르의 수용자보다 강한 능동성을 발휘한다. 개인 관객이 보이는 반응은 옆자리의 관객에게 전염되어 정서적 교감을 형성하고 객석의 교감은 다시 무대의 배우에게 전염된다. 이런 피드백 효과가 있기에 관객은
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을 위한 능동적인 역할을 한다. 연기자는 관객에게 온 몸으로 이야기한다. 관객은 그것을 수용하고 동시에 반응을 연기자에게 되돌려 주고 관객 상호 간에도 서로의 의식을 교류하게 되는 것이다.” 최정일. 관객의 역할. 부산일보. 1989년 3월
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관객이 동시에 존재하고 관객들의 능동적으로 등장인물 선택하여 볼 수 있다는 측면에서 연극적 경험의 입체성을 특징으로 한다.
이 레포트는 교재 3쪽에 보면 연극의 특징을 설명하면서 “관객과 무대(배우)의 생생한 교류, 한 연기자가 다
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관객이 동시에 존재하고 관객들의 능동적으로 등장인물 선택하여 볼 수 있다는 측면에서 연극적 경험의 입체성을 특징으로 한다.
이 레포트는 교재 3쪽에 보면 연극의 특징을 설명하면서 “관객과 무대(배우)의 생생한 교류, 한 연기자가 다
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무대 장치 등을 통해 극중 공간으로 변형시킨 공간이 아니라 일상적 공간 그 자체를 말함. 따라서 전통적 인 극장 구조가 파기되고, 그 대신 관객과 연기자들이 서로 섞일 수 있는 장소가 됨. 공간과 관객 그리고 연기자 간 관계의 성격상 초점
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한 수요는 소비자에게 일정한 감상능력(Acquired Taste)을 요구하고, 공급측면에서는 일정한 예술적 재능을 연기자에 의해 생산되어 제공되는 서비스라는 점에서 구별할 수 있겠다. 임상오, 「경제학적 시각에서 본 공연예술」, 한국공연예술매
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, 음악
⑵ 가족, 축제, 연극
2) 루나사 축제에 관하여
3. 마이클을 통해 본 연극주의 기법
1) 마이클의 대사 분석
2) 작품『우리읍내』의 무대감독
3) 연극의 여러 가지 기법
3) 연극주의 기법
Ⅲ. 結論
참고문헌
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연극의 정치학 : 셰익스피어의 후기 사극 연구”, 이화여대 대학원, 1996.
최은승, “윌리엄 셰익스피어의 작품에 나타난 엘리자베스 시대 연극의 무대 관습에 관한 연구”, 중앙대 대학원, 1997. 제1장 서 론 1
제2장 본 론 2
제1절 영국
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한다. 이런 식으로 끊길 때까지 계속 이어나간다.
4. 두 사람이 서로 마주보고 선다. 한 사람은 다른 사람이 움직이는대로 마치 거울처럼 똑같이 따라한다. 만약 연습할 상대가 없으면 직접 거울을 들여다보면서 여자는 머리를 빚으며 화장을
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조선프롤레타리아연극동맹으로 확대되었다. 이러한 카프의 재조직과 <목차>
Ⅰ 머리말
Ⅱ 근대 초기의 연극
Ⅲ 1920년대 연극
Ⅳ 1930년대 연극
Ⅴ 1940년대 연극
Ⅵ 해방 후 암흑기의 연극
Ⅶ 현대의 연극
Ⅷ 맺음말
[참고 문헌]
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연극과 영화 분야에서의 경험을 바탕으로 국내외 영화제 및 연극 무대에서 활동하는 것을 목표로 하고 있습니다. 또한, 저는 다양한 장르의 작품을 경험하며 배우로서의 범위를 확장해 나가고자 합니다. 장기적으로는 영화와 연극의 경계를
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재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내)
2.. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시
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무대와 스크린을 넘나드는 실험적인 작품을 제작하고자 합니다. 특히, 연극적 요소가 가미된 영화나, 영화적 기법이 활용된 연극 등 두 매체의 결합을 시도하는 프로젝트를 기획하여, 공연 예술과 영상 미디어의 경계를 확장하는 작업을 수행
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다른 애정을 가지고 있습니다. 그리고 무대 위에서 빛이 나는 배우들만큼이나 무대 뒤에서 빛이 나는 공연기획분야에 많은 매력을 느낍니다. 저는 공연기획자로서 사람들에게 삶의 행복을 가져다주는 매개자가 되고 싶습니다.
저는 다른 이
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무대 뒤에서, 카메라 뒤에서, 스포트라이트를 받지 않더라도 그 자리가 주는 가치를 온몸으로 배우고 싶다는 계획을 갖고 있는 것이겠습니다.
이리하여 졸업을 마치게 되는 후에는 대학원 진학을 통해 한층 심화된 연극 이론과 영화 연출 기
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