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선택과목의 균형적 이수를 도와야 한다
2) 학생의 진로 선택을 돕는 과정의 개설이 필요하다
3) 학생의 필요를 충족시켜줄 수 있는 선택 과목을 지정해야 한다
Ⅶ. 선택중심교육과정의 모형
Ⅷ. 선택중심교육과정의 발전 방향
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대한 평가 지양
Ⅳ. 구성주의학습이론의 학습관점
Ⅴ. 구성주의학습이론의 실제
Ⅵ. 구성주의학습이론의 적용시 고려점
Ⅶ. 구성주의학습이론의 문제점
Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형과 수업전략
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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모형
-의미파악
-학습목표 및 관련지식 의미파악
-기능 시범 & 관찰
-유지
-기본 기능 습득
-학습자의 참여
-연습
-피드백
-적용
-기능 확인 및 평가
123. 기능 학습법의 시사점
① 시범 - 교사의 시범은 정확할 것 (완전무결)
- 기능학습 연습은 시
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평가
1. 인간관계론자의 평가
1) 관료제가 역기능(dysfunction)을 지닌다는 사실이다
2) 관료제가 지닌 비공식적?비합리적 측면에 대한 인식이 없었다
3) 관료제가 환경을 무시했다
2. 발전론자의 평가
1) Weber 관료제가 엄격한 계층구조를 지닌
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방향”, No.227, 자유기업원, 2003. 7.10
장동철, “한반도 안보와 주한미군: 역사적 측면에서 본 한미관계와 주한미군”, mimio 외교안보연구원, 2003
조홍용, “적정 병력규모 및 국방비 결정모형에 관한 연구”, 국방정책연구, 겨울호, 1999
허문영
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