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하이퍼텍스트 환경에서 노드구조와 정보유형에 따른 학습자의 항해유형에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하이퍼미디어의 개념
Ⅲ. 하이퍼미디어의 구성요소
Ⅳ. 하이퍼미디어의 유용성
Ⅴ. 하이퍼미
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지식자산의 개념 및 최근연구
2.1 지식자산 개념
2.2 지식사회와 지식조직
2.3 지식자산과 회계혁명
2.4 지식자산의 구성 및 가치기반
3. 국가출연연구조직의 지식자산 모델 사례분석
3.1 국가출연연구개발활동의 특징
3.2 연구조직의 지식
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하는 방법이다.
판단적 방법 - 이 방법은 교과전문가나 일급 교사들이 행하는 교육내용의 이해력과 장기간의 교직경험을 토대로 하여 특별한 실험적인 조작 없이 합리적이고 타당한 판단으로써 학습내용을 배열하려는 방안이다.
실천적 방
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성격발달의 5단계
4. 불안
5. 자아방어기재
6. 적응의 본질
7. 행동변화의 의의
Ⅱ. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1. 에릭슨 이론의 기본 개념
2. 자아 발달이론(8단계 이론)
Ⅲ. 프로이드와 에릭슨 이론의 비교 분석
Ⅳ. 건강한 성격
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지 창의성 요소 모델
11. 지능과 창의성에 관한 이론 비교
1) 창의성은 지능에 종속된다.
길포드가 제안한 지능구조모형(SOI)이 대표적인 것으로, 모형에서의 발산적 생산은 창의성과 관련되는 지능의 하위 요인이다. 가드너 역시 다중지능의 기
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실천과정에 대한 평가/정책 및 행정실습
문제평가 및 자료수집능력/문제인식능력: 문제를 평가하는데 있어서 많은 어려움이 있었고 자료 수집을하는데 있어서도 많은 시간이 소요되었으나,
문제를 인식하는데는 비교적 용이하였음.
문제
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지름길이라는 것을 잊어서는 안될 것이다. 줄기세포 연구가 단순한 국익을 위한 길이 아니라는 것을 명심해야 할 것이다.
앞서 살펴 본 바와 같이 우리는 인간체세포 배아복제 기술을 황우석 박사 한 사람에게만 국한하여 생각하는 경향이 있
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지기 때문에 종합과 평가는 앞선 수준(지능)의 사고 과정을 바탕으로 하여 이루어지는 인지작용(창의성)으로 보았다. 따라서 스미스는 이러한 관점에서 지능을 창의성의 부분집합으로 보았다.
3) 창의성과 지능은 일부분 겹쳐진 교집합이다.
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대해 통제력을 가질수 있음
제 10 절 권한부여 모델
1. 개관
- ct를 문제 중심이 아니라 강점 중심으로 봄으로써 그들의 잠재력,자원을 인정하고 ct가 건강한 삶을 결정할 수 있도록 권한 혹은 힘을 부여하고자 하는 것
- ct와 사회복지사는 동
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기술보다는 오히려 수용적인 상담의 관계(relationship)를 중요시하고, ③ 클라이언트는 수용적인 분위기에서 주체적으로 자신의 문제해결을 통찰하게 되고 충분히 기능하는 인간으로 성장해 가는 과정(process)으로 보고 있는 점이다.
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