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이상과 같이 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침을 제시했는데 구체적인 내용을 정리하고 이 지침이 우리나라 아동수학교육에 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 우리나
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내용을 알 수 있는지 이야기해 보도록 한다.
3. 결론 - 유아 수학 교육이 나아갈 방향
지금까지 유아수학활동교육의 목적과 내용에 대해 알아보았다. 이처럼 유아수학교육은 유아가 놀이와 일상경험을 기반으로 생활 속 구체적인 문제를 해결
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유아교육이 갖는 중요성, 특히 유아기 경험의 중요성을 강조하고 있다.
셋째, 시대적 요구와 연관지어 생각해 볼 수 있다. Short(1991)는 유아기교육도 끊임없이 변화하는 정보화 시대에 적합한 교육이 되어야 한다고 하면서 유아들로 하여금 정
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문제를 해결해 보는 과정은 수학적 사고를 키우는데 효과적이다.
2) 조형(미술)을 통한 수학교육
조형(미술)을 통한 수학교육은 유아들이 이해한 수학적 내용을 나타내는 표상의 하나로 수학적 의사소통의 도구라 할 수 있으며 유아들이 자유
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교육학자 및 아동을 지도하는 교사, 부모의 관심은 이제 아동들에게 어떻게 비계를 설정할 것인가의 문제에 있게 된다. 그렇다면 비계설정이 적절하게 이루어지려면 어떻게 해야 하는 가? 그것은 바로 ‘아동의 발달 수준에 적합한 과제를 선
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