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프로그램(IEP)의 기초 이론
1. 개별화교육프로그램의 정의
2. 구성 요소 및 핵심 요소
3. 단계별 실행 절차
4. 현행 수준 파악을 위한 평가 방법
5. 작성, 실행 및 성과 평가
Ⅱ. 개별화교육프로그램(IEP)의 실제 적용
1. 장애 통합 교육 현장의
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프로그램에 의해 일시적인 금연을 하였더라도 장기간의 관찰과 추수지도가 필요하기 때문에 정해진 날짜를 통하여 지속적으로 흡연여부를 관찰하고 금연여부에 따른 차별 강화를 해 주어야 한다.
4. 역할극을 통한 행동통제 연습을 강화한
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배정」, 경인교육대학교, 2002
3. 고전, 『한국교원과 교원정책』, 서울: 도서출판 하우, 2002
4. 교육인적자원부(2004),「2004학년도 교원양성기관 현황」. 교육인적자원부, 2004
5. 교육인적자원부 학교 정책실, 「2005년도 교원연수 운영방향」. 교육
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프로그램을 시행하도록 하여야 할 것이다.
★ 박부권(2002)이 제시한 보완 방안
- 고교 평준화 제도의 공식 명칭을 ‘고등학교 평준화 제도’에서 ‘고등학교 학군별 추첨 배정제도’로 개칭한다. 그럼으로써 불필요한 이념적 논쟁을 피한다.
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프로그램 기획
1. 목적들(goals)의 확립
2. 목표들의(objectives) 설정
3. 작업계획들(work plans)
4. 프로그램의 계획(program plan)
Ⅶ. 자원봉사자관리의 전산망 구축
Ⅷ. 향후 자원봉사자관리의 내실화 방안
1. 자원봉사 및 자원봉사자에 대한 인
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프로그램 매뉴얼, 보건복지가족부 노인지원과, 2008.
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노인이 안심하고 보람을 가지며 자원봉사활동을 수행할 수 있도록 하기 위해서는 노인자원봉사자에 대한 보호와 보상이 이루어져야 한다. 자원봉사가 자발적으로 활동에 상응하는 보수
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프로그램을 적극적으로 활용하지 않는 경우가 발생 할 수 있기 때문이다. 따라서 상하간의 원활한 커뮤니케이션을 바탕으로 조직 내에 상호 존중과 신뢰의 문화를 구축해 나가는 것이 우선될 필요가 있다.
2) 구성원 니즈를 정확히 반영해야
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프로그램에 대한 평가가 이루어지지 않는다. 그룹 홈을 담당하고 있는 기관에서 조직적인 서비스를 제공하지 않았을 경우 지역 사회 거주 프로그램이 매우 높은 비용을 지불하게 될 수 있으며, 서비스의 질이 매우 낮고, 많은 비인간적인 요
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프로그램이면서 아동의 적응과 최선의 발달을 위하여 가정과 학교를 연결하는 프로그램으로 규정한다.
2. 방과후 보육에 대한 법적 근거 확립
현행 영유아보육법을 개정하여 학령기 아동을 위한 방과후 보육 관련 조항을 따로 삽입한다.
3. 방
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프로그램의 만족도에 관한연구
최종길-1994 / 중증장애인 직업재활을 위한 보호작업장 운영 개선 가능성의 관한 연구. 한국장애인재활협회
한국장애인복지시설협회-2003 / 99직업재활시설일람, 한국장애인복지시설협회
홍진표·정혜신·이부영-
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