|
놀이학습을 통한 국민학교 체육과 교수 - 학습 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문
6. 김영범(1998), 「창의성을 기르기 위한 초등 체육 수업」, 서울 : 정림사
7. 김옥련(1983), 「어린이 놀이 지도와 유형」, 서울 : 문음사
8. 김인상(1998),
|
|
|
지도원리
Ⅴ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 점토
1. 점토의 형성
2. 점토의 유형
3. 자기
1) 토기
2) 도기
3) 석기
4) 자기
5) 고령토
Ⅵ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 전통문양
1. 식물소재의 문양
1) 연화문
2) 국화문
3) 목단
|
|
|
의미 고찰』(태권도 역사?철학?정신의 가치 창출을 위한 세 미나 발표문)
윤종완(1999),『태권도의 세계화와 인지도 향상에 관한 실증적 연구』한국체육학회지
이경명(2002),『태권도의 바른 이해』, 상아기획
이창후(2000),『태권도의 철학적
|
|
|
놀이
3. 유아와 아동에게 놀이의 의미
4. 전래놀이 교육의 필요성
1) 협동성
2) 정신·신체적 해소
3) 사회화의 조장
4) 전인적 발달의 조장
5. 전래놀이의 유형
6. 전래놀이와 정서지능과의 관계
1) 전래놀이가 유아에게 미치는 정서적
|
|
|
놀이의 단계적 지도를 통한 전통음악의 표현능력신장 연구, 석사학위논문, 연세대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 풍물굿교육(풍물놀이지도, 농악학습)의 중요성
Ⅲ. 풍물굿교육(풍물놀이지도, 농악학습)의 이론지도
1. 철학적 의미
2. 음악
|
|
|
놀이지도의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 가치
Ⅲ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 유형
Ⅳ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 특성
Ⅴ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교
|
|
|
활동내용
6. 물 짜기
1) 발달능력
2) 활동내용
7. 뜯어내기
1) 발달능력
2) 활동내용
8. 주물럭 주물럭
1) 발달능력
2) 활동내용
9. 구슬 꿰기
1) 발달능력
2) 활동내용
Ⅷ. 정신지체아 놀이의 지도방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
놀이는 주변세계를 숙달하도록 돕고, 정서적 적응력, 창의력과 문제해결 능력, 사회성 발달을 도모하며 유아진단의 매개가 된다.
우리나라의 전통놀이 중 자발적 학습단계의 놀이 유형과 교육적 가치를 알아보았데 우리의 놀이는 아동의 발
|
|
|
놀이문화의 본래 모습에로의 복원을 꿈꾸게 한다. 사실상 기술문명이 발달할수록 놀이를 통한 인간다움에의 체험이 간절해지게 되기 마련이다. 이와 관련하여 공동체 놀이, 특히 우리 전통의 전래놀이는 인간관계를 정상화시키는, 청소년들
|
|
|
민속 운동 자료의 구체화
선정된 민속 운동 자료의 중간놀이 프로그램 구성을 위하여 활동 내용을 다음과 같이 구체화하였다.
6) 종목별 단계별 학습 내용 선정
선정된 민속 운동의 종목별로 난이도가 높은 정도에 따라 A형 ～ D형까지 유형별
|
|
메뉴펼치기
