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교육) 소집단토의토론학습
1. 토의?토론의 의미
2. 토의?토론식 수업 준비
1) 소집단 활동 번호 붙임에 의한 학습
2) 토의력 증진
3) 소집단 내의 역할 지도
3. 토의?토론식 수업의 실제
4. 소집단 토의학습의 평가
Ⅷ. 사회과(사회과 교육)
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지도의 효용성
2) 지도 방법
3) 디베이트 시범안(예시)
2. 유도 토론의 활용
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 지도방법
1. 1단계: 문제 인식을 위한 준비
2. 2단계: 문제 발견을 위한 자료 이해
3. 3단계: 문
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교육과정(수업, 학습)의 학습내용
1. 심화과정
2. 기본과정
3. 보충과정
Ⅵ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제
1. 편성?운영 기본원칙
2. 운영내용
1) 운영 시간
2) 대상자 선정
3) 학습 집단 편성
4) 운영 방법
3. 평가내용
1)
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파악 단계
2) 문제 탐색 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
2. 다중지능적 관점에서의 수업 설계
3. ICT활용 수업 설계
1) ICT활용 수업의 특징
2) 수업 설계 과정
Ⅶ. 수업설계의 유의점
Ⅷ. 향후 수업설계의 제고 과제
참고문헌
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education and care policies
and cooperation among ministries, OECD 국가들의 유아교육과 보호정책 동향과 전망, 한국교육개발원, 2003.국립특수교육원, 2001
． 이소현, 장애유아아동의 조기특수교육(특수교육 연수교재),국립특수교육원, 1998
． 이미선, 유아특
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단계
1) 과제의 선정
2) 문제의 인식
2. 과제 탐색 단계
1) 방법적 탐색
2) 자료 분석적 탐색
3. 과제 해결 단계
1) 자료 정리
2) 정리 발표
4. 과제 정리 단계
1) 요점 정리
2) 과제 평가
Ⅴ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 교재
Ⅵ. 과
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교육은 어떻게 할까?」, 박이정, 2003 Ⅰ. 들어가며
1. 단원 선정의 이유
Ⅱ. 기존 교과서 분석
1. 교육과정
2. 교과서의 장점과 단점 (거시적, 미시적 차원)
Ⅲ. 교재 재구성
1. 전략의 방향
2. 전략의 단계
Ⅳ. 전략의 모범사례
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교육 과정 정신의 반영
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 세계화?지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자료의 활용 방안
11. 국가?사회적 요
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전개 조건
2. 집단토의의 조건
3. 토의과제의 구비 조건
4. 토의집단의 기본 원칙
Ⅵ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 과정
1. 주제결정
2. 안내
3. 토의전개
4. 정리
Ⅶ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 실제
Ⅷ. 토의학
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. 교과서별 단원 구성 체제
3) 제 7차 국어과 교과서의 체재상의 특징
4) 제 7차 국어과 교과서 체제와 외형상의 문제점
5) <6차>와 <7차> 교과서의 외형적 비교
1> 단원구성제체
2> 내용 체계상의 비교
3> 참고: 7차 교사용 지도서 각론의 체제
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