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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전래동요의 개념과 특징
1. 전래 동요의 개념
2. 전래 동요의 특징
1) 가락
2) 가사
3) 기능
Ⅲ. 전래동요교육(전래동요지도)의 의의
Ⅳ. 전래동요교육(전래동요지도)의 사례
1. 강강술래에 나오는 놀이1
2. 강강술래에
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동요와 동시 [전래 동요][동시][동요][동시 창작][동시 지도][전래 동요 특징][전래동요 개념][전래동요 교육적 의의][전래동요 종류][유아들이 좋아하는 전래동요 특징][세계 여러나라 전래동요]
1)전래동요의 개념
전래동요는 오랜 역사와
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동요를 부르게 하자, 서울 : 한국교원단체총연합회, 새교육
김원석, 우리나라 전래동요, 동시, 파랑새어린이
변계원 외, 다문화 음악교육을 위한 한국전래동요의 세계화 방안
이경우·이은화(1994), 한국 전래동요의 통합적 활용을 위한 큰 책,
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어린 시절처럼 친구들과 부대끼며 '마당'에서 노는 재미를 모른 채 자라고있다. 그것을 바라보며 안타까워하기 전에 우리가 나서 그들에게 이렇게 흥겨운 가락과 유쾌한 전래놀이를 보다 많이 찾아 주어야겠다. 산에 갈 때는 '나무노래'를 부
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동요·동시·동화 듣고 이해하기
: 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으로 듣고 즐긴다.
활동 자료
· 뮤지컬 관람 사진, 장구, 전래동요 가사판
활동 방법
<도입>
① 지난 시간에 다녀왔던 국악 뮤지컬 ‘문지기 문지기 문
열어라‘를 사진을
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동시쓰기』,청솔, 2006.
신옥순. 유아교육학 개론. 학지사. 1994.
이경우. 이대균. 이문옥. 이영자. 홍혜경. 언어교육. 교육부. 1994.
이경우. 총체적 언어. 창지사. 1996.
이성은, <총체적 언어교육>, 창지사, 1994
전래동요, 동시를 활용한 저널쓰
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동요, 동시 활용 실태는 어떠한가?
2. 빈도수에 따른 유아문학 작품의 수준은 어떠한가?
연구대상으로 유아관련 잡지 2종류와 현장의 교육 계획안 5종류를 선정해 동화, 동요, 동시를 연령별, 주제별로 빈도수를 조사하고 빈도수가 높은 동화,
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전래동요와 민요로부터 출발해야 한다. 한국적 음악언어는 전통음악에서 찾아야 되고, 이러한 요소가 가장 풍부하게 담겨있는 것들을 주된 교재로 삼아야 한다. 특히 유아교육이나 초등학교 저학년 과정에서는 모국어를 익히듯이 음악을 자
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전래동요의 재발굴 및 통합적 활용. 이화여대 사범대학 인간발달연구소.
이경화(2001). 유아의 문해학습에 있어서 큰책접근법의 효과. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
이상금(1996). 총체적 언어를 위한 전제. 이화여대 사범대학 인간발
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동시에 만들어 낸다. 다시 말해 유연적 사회성에 내재되는 끝없는 이항대립적 가치요소들이 어떻게 결합되느냐에 따라 서구사회와 구분되는 우리의 '시민사회적 다원성과 성숙'을 가져올 수 있는 동시에, 분열과 퇴행으로 이어질 가능성도
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동시다발적인 과제 중에 하나를 선택해야 하는 순간을 겪게 되고, 그 때 가장 중요한 하나에 집중하는 것입니다. 많은 사람들이 여러 가지 것들을 동시에 해결하려는 경향이 있는데, 그 경우에 어느 것 하나도 제대로 해낼 수 없다는 생각을
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동요하지 않을지?
② 2차 임원면접 / 개발
37 선배 사원의 부당한 행위를 목격하였을 때, 어떻게 행동할 것입니까?
38 인생에 있어서 가장 큰 성취감을 느꼈던 순간은?
39 RX연산자에 대한 내용과 차이점에 대한 질문
40 기획이라는 것이 어떤
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