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교수·학습 지도안 자료집, 서울: 신성 인쇄사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
Ⅲ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학
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전자 교단 시스템
3. 사이버 교육 상담실 운영
4. 가상교원연수원 설치
Ⅵ. 에듀넷의 효과
1. 학생 측면
2. 교사 측면
Ⅶ. 에듀넷의 문제점
1. 퓨터의 잦은 고장과 시스템에 관한 문제점
2. 교수-학습 운영 측면
1) 학생들의 반응
2) 교사
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전에 3-5초 더 기다린다.
④ 교사에게 혹은 또래간에도 질문을 하도록 한다.
⑤ 전혀 나올 것 같지 않은 질문도 예상하고 반응해 준다.
다) 적절한 피드백 제공
① 장애아들의 반응에 수용적이며 긍정적인 피드백을 준다.
② 유익한 피드백을
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통합학급 운영과 관련된 학교 및 학급의 일반적인 현황
5. 통합 교육의 모형 - 동료 상호작용 모형과 계단 모형 소개
6. 통합교육 실행을 위한 과제
7. 통합교육 실천을 위한 특수교사와 일반교사의 역할
8. 통합교육을 위한 교수 전략
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교수·학습 자료 개발 연구, 연구개발 RDM 98-6-3, 한국교육개발원
최창렬·유재복 공저(2000), 새 국어수업 연구, 일지사
Doug Bueh 지음, 노명완·정혜승 옮김(2002), 협동적 학습을 위한 45가지 교실 수업 전략, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어의 정의
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학습을 통해 실생활에의 적용력을 기를 수 있다.
자신의 공부방에 가구를 배치해 보고, 어떻게 배치하였는지, 느낌은 어떠했는지 친구들과 채팅을 이용하여 이야기해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
ICT 활용 교수- 학습 지도안 자료집 ,한국 교육 학술
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학습 과제의 목적과 구조, 문제해결에 필요한 전략들을 매우 많이 학습한다. 또한, 그들은 성공과 학습에 관련된 자신의 노력과 능력의 차이를 이해하였다. 이 책의 작가들은 다양하고 통합적인 어린이들의 이해의 측면들에 주의를 집중하기
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통합교육
『사회과학』통합교육
『사회복지』장애아동의 통합교육
학습장애 아동의 효과적인 통합교육 지도요건
전환교육에 관한 고찰
이영만, 통합교육과정, 학지사, 2002.
유한구 외, 통합교과 교육론, 교육과학사, 1999. Ⅰ. 통합교육이
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학습 이란 문자, 소리, 이미지 등의 다양한 멀티미디어 교육자료를 활용하여 컴퓨터, 서버 장비들을 LAN, 공중망 전용선, 인터넷 등의 네트워크로 연결한 교육 환경으로서 일대 일, 다대다, 일방향, 쌍방향, 원격수업 등으로 피교육자의 능력,
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통합이 있어야 하겠다
6. 관련 학자의 접촉이 꾀해져야 한다
Ⅵ. 통일대비교육과 역할극
1. 목적
2. 방법
3. 지도 시 유의사항
4. 기대효과
Ⅶ. 통일대비교육의 교수학습모형
1. 가치 갈등 교수?학습 모형
2. 집단 탐구 학습 모형
1) 모형
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