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학습장애의 개념
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 판별 및 평가방법
1) 학습장애의 판별기법
2) 학습장애 진단
5. 학습장애아동의 교육방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일반적인 교수적 지침
3) 기초교과영
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학습과제에 대해서도 긍정적인 태도를 갖게 된다.
협동학습을 통해서 학습자들이 자신의 사고의 깊이와 폭을 넓힐 수 있는 기회를 얻을 수 있다는 점 또한 교육적 유용성으로 지적할 수 있다. 학습자들은 개별적으로 학습할 때보다 여러 급우
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학습지도방법
1. 강의
2. 토론
3. 질문
4. 현장학습(견학 및 야외관찰)
5. 실험 수업
6. 조사 프로젝터 활동
7. 컴퓨터 활용
8. 협동수업
Ⅴ. 중등(중학교) 과학교육(과학과)의 멀티미디어활용교육
Ⅵ. 중등(중학교) 과학교육(과학과)의 ICT(
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교육사, 철학신론」, (서울 : 교육과학사, 1998)
<논 문>
이운희, 『서당교육의 실제와 현대적의의』, 대구교육대학교 교육대학원
석사학위논문, 2000
정수령, 『서당교육방법을 활용한 도덕교육 교수 - 학습전략 개발에 관한
연구』, 인천
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학습자가 내적 동기에 의해 자기 주도적으로 학습하는데 성인교육의 강조점이 주어진다고 볼 때 성인학습자 개개인은 제공된 기존의 학습 기회와 함께 교육 및 학습자원을 활용함으로 학습효과를 극대화 할 수 있어야 할 것이다. 이러한 개
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교육적인 접근법이 필요하다.
③읽기과제는 교재 양의 수정, 난이도 수정, 다양한 교수자료를 활용한다.
④쓰기과제와 시험은 과제의 양 , 제시방법, 수행시간 조절 등을 이용한다.
⑤수학과제는 보조 자료를 활용한다.
Ⅲ. 결론
학습장애
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수업의 전반적인 질을 향상시킬 수 있을 것이다.
※ 참고자료
이규석 외, 『중학교 과학1』, (주)미래엔, 96p.
이규석 외, 『중학교 과학1 지도서』, (주)미래엔, 142p.
Ramond A. Serway, 『대학물리학』, 북스힐, 156p.
과학과 교육과정(교육과학기술
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학습 시간의 축소
- 학습지 검사를 위해 학습 시간이 낭비되고 있다.
(3) 보조 교사(어머니 교사)의 활용 미비
- 보조 교사를 투입하기가 힘들고, 구하기도 힘이 든다.
(4) 학습 형태의 획일성
(5) 교사의 열린교육 교수-학습 방법 및 기술의 부족
(
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정보화 특사국(e-Envoy Cabinet Office)
3) 이시원?민병익
4) Shiffer
5) Richard
Ⅳ. 온라인(인터넷) 사회운동
1. 사이버 시위
2. 온라인(인터넷) 행동의 방법
1) 게시판의 운영
2) 메일링리스트의 활용
3. 활동가 회원, 조합원, 이용자들 혹은 대중을
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학습의 실천적 과제와 대안의 모색, The Korean Journal of Educational Psychology, 2004
* 김선자, 구성주의에 의한 초등학교 사회과 수업 설계 및 적용, 문제중심학습방법에 의한 사례 연구, 경희대학교 교육대학원 석사, 1998
* 김현정, 구성주의에 근거한
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