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학습의 각 단계별 교사의 관찰을 통해, 산출물과 학습활동의 결과물 등을 통해 평가하는 것이 바람직하다.
- 수업후에 평가과제를 제시하여 평가할 수도 있으며 학생들이 평가과제에 자신의 문제해결 과정과 결과를 상세히 기술할 수 있도록
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말하기 교육의 이론적 고찰
Ⅴ. 듣기 말하기의 과정
Ⅵ. 듣기 말하기 교육의 목표
Ⅶ. 듣기 말하기 교육의 내용구성
Ⅷ. 듣기 말하기 교육의 교수학습 전략
Ⅸ. 듣기∙말하기 평가 및 송환
Ⅹ. 듣기 말하기 교육의 보완 및 확장
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교수의 사태)는 학습(행동적 원리)에 필수적이다. 그러나 반응은 내적 능력의 다른 종류를 반영하고, 다른 내적 상태(정신적 행위)를 요구한다. 더욱이, 인지적 전략으로 알려진 학습의 다양성은 메타인지(metacognition)로 표현되는 정보처리이론
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파악하고 개선의 방향을 강구해야 한다. Ⅰ. 유아교육에서의 교육 방법과 교육공학
1. 지식 정보화 사회의 교육 방법
2. 유아교육 방법 및 공학
Ⅱ. CT 교수매체의 활용과 효과
1. TV 매체
2. 컴퓨터 매체
3. 인터넷 매체
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학습 참여 실태조사. 한국교육개발원.
한국직업능력개발원(역). 지식기반사회의 교육: 독일 교육부의 델파이조사보고서. 한국직업 능력개발원.
황동열 외(2001). 문화학습기회확대를 위한 사이버 문화예술교육 운영방안. 한국문화정책개 발원.
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활용 .-바이오 피드백
5. 결과지식의 제공
결과지식의 빈도, 결과지식의 정밀성, (역)수용 범위 결과 지식, 결과지식의 제시 시기,피드백의 새로운 형태(자기통제피드백-학습자가 스스로 인지 전략을 세움)
6. 피드백의 효과
긍정적이고 정보
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수업 등의 기술적인 자원과 다양한 교수방법을 사용하여 효율성을 증진 시켜야 한다.
8. 교수설계이론의 특성
1) 교수설계이론은 기술(記述) 지향적이기보다는 설계(設計) 지향적이다.
2) 학습을 촉진할 수 있는 교수방법과 그 방법이 활용되
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수업 전략의 개발
1) 학습 과정 및 전략의 견지에서 학습 목표를 재구성하라
가) “시에서의 동일한 단어”와 같은 어떤 목표가 학습 전략을 재구성하는데 쓰여질 수 있을까? 한 예는 “단어의 쌍을 조사하고 결과를 평가하는 것”이다.
나) 학
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교수-학습활동과 관련된 것으로 옳지 않은 것은?
① 학생의 주체적 지식형성을 강조한다.
② 유의미한 학습을 위해 사실적 정보를 중시한다.
③ 문제해결 중심의 학습을 중시한다.
④ 학습자들의 협동학습을 강조한다.
(사실적 정보 대신 지
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활용하여 재 종합한다.
6. 토론결과 발표 학습단계
- 자기 조의 견해를 전달하는 과정을 통해 지식을 공유한다.
- 전달내용은 개별 정리한다.
- 보고서 작성 및 발표능력을 기른다.
7. 정리 및 평가
전체 및 개별학습
- 자기학습 평가지, 팀원
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