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전문직에 대한 확고한 태도정립이 필요하며 자기 확신감이 갖추어진 상태로 임상현장에 내보내는 것이 중요하다.
따라서 본 연구는 간호학생의 임상수행능력, 간호전문직 자아개념 및 임상실습 만족도를 파악하여 간호교육을
효과적으
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전문직 관장을 현직 실무진(박사학위 소지자로서 경험, 경륜, 능력이 뛰어난 인사)에서 스카웃 하는 것이다. 이 방법은 같이 영국과 미국의 대학에서 흔히 채용하고 있다. 만일 대학의 전통이나 관례상 위의 두 가지 방법을 채용하기 어렵다면
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전문직 정체성 비교 연구,” 『한국임상사회사업연구』 10(1): 2013. 참고.
<참고문헌>
김현수, 김미숙, 『전문직 자격제도의 현황과 과제』 (한국직업능력개발원, 2003).
통계분류포털의 한국표준직업분류 홈페이지
사회복지사 자격관리센터
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전문직은 전문조직을 활용하고 공중에 대한 신념, 자기규제, 소명의식, 전문적 자율성, 특수한 능력과 기술, 실천가, 서비스 개발에 대한 관심, 개인적인 책임을 져야한다고 명시되어 있다. 이것으로 보아 전문직 정체성은 전문직 종사자의 주
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전문직 정체성을 찾아가는가」, 중앙대학교 대학원, 2012
김희주, 「사회복지 실천기술론」, 신정, 2022
권인석, 「공공조직에 있어서 가치의 유형과 구조: 논의의 제기」, 한국조직학회보, 2005
김용민, 「사회복지사가 인지한 전문적 능력이 윤
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