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언어발달이 지체된 유아에게 언어훈련을 병행한 미술치료 프로그램을 적용하여 언어발달 및 사회성 향상에 도움을 준 것으로 보고하였다. 박소영(2000)은 자폐성 아동 2명을 대상으로 그림일기를 활용하였는데, 의사소통능력이 향상된 것으로
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자폐 유아의 의사소통 행동에 미치는 영향, 공주대학교
정보인(1998) / 자폐아동의 반향어 치료, 대한소아청소년정신의학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특성
1. 대인관계 형성에 장애를 보인다
2. 언어 장애가 있다
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장애 아동의 이해 휴먼 북스(2018) PP.9-41
2) 고주연 외 5인 장애 아동의 이해.(2019) 학지사 PP.131-145
2-1) 김장곤외 ,장애 아동의 이해(2018) 범문에듀케이션. PP. 11-140
2-2) 이근매외 1인 장애아동 미술치료 (2014)학지사, PP.11-37
3) 뇌병변장애인의 심리사
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자폐아의 치료, 샘터사, 1988
◈ 여문환, 자폐아동 치료교육 프로그램, 양서원, 2005
◈ 정부자, 자폐아동의 수용언어 수준에 따른 자발적 발화와 반향어에 관한 연구, 이화여자대학교, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장
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치료 교육의 일환으로써 언어 치료가 시도되어야 한다.
이외에 감각통합치료나 음악치료 혹은 청각통합훈련(AIT), 그리고 미술이나 체육프로그램 등이 있다.
Ⅷ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 치료예후
치료 효과를 비교하기 위해
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