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교육사회학 김병욱(교수) 저 | 학지사 | 2014.03.20
현대 교육사회학 허은주, 유현정 외 3명 저 | 양서원 | 2011.08.26 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전인교육의 개념
2. 학교교육 현장에서 전인교육의 실현이 가능할지에 대한 나의 입장과 그 이유 기술
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함양에도 실제적 도움을 받을 수 있다는 생각이 들었다.
2. 참고자료
우울증, 저자 안용민, 출판 서울대학교출판문화원, 2015.07.10. 1. 청소년의 우울, 불안 등 내적문제를 해결하기 위하여 필요한 지원이 있다면 무엇이라고 생각하는지 토론
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인성교육이고 인간교육이고 전인교육이다. 그렇기 때문에 5.31 교육개혁안의 중심이 되는 인성교육은 교육의 본질을 되찾는 교육에 핵심이 있다고 하겠다.
참고문헌
경북교육청, 교육 경북 4월 제111호, 인성교육
육군교육사령부, 독서토론을
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가
1. 교과활동 평가
결과보다는 교육활동 과정 중심의 평가를 한다.
전인적 평가를 중시하는 다양한 수행평가 유형(서술형 검사, 논술형 검사, 구술 시험, 찬반 토론법, 실기 시험, 실험 실습법, 면접법, 관찰법, 연구보고서, 포토폴리오 : 누가
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가한다.
③ 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
수행평가를 어떤 방법으로 할 것인가 하는 것은 교사의 주관적인 평가에 의존하고 있는 미술과의 평가에 있어서 중요한 문제이다. 평가는 전인 교육을 조장
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