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독립을 위해 노력하였다.
-일본 통감의 지도로 한일 간의 친선이 두터워지고 평화가 유지되고있다고 주장.
⑥. 검정 역사 교과서의 내용의 목적
-한국인의 민족 의식과 항일 민족 운동을 억제하고, 나아가 역사 교육을 통해 한 민족을 분열시
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독립 역량의 부족
4. 우리가 추구하는 통일의 의미
5. 통일 문제에 대한 남북한 간의 기본적 인식과 절차, 방법 등의 차이
6. 남북 연방제
7. 남·북한 올림픽 단일팀 출전협상 (63.1.24)
8. 1970년대의 통일을 위한 우리의 노력
9. 판문점
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전쟁은 또 한 번 나주 지방사회를 소용돌이 속으로 몰아넣었기 때문이다. 1. 머리말
2. 해방전 일제말기 나주지방의 정세
1) 민족해방운동의 확대
2) 나주지방의 사회경제적 상황
2) 전시지배체체과 나주지방
3. 해방후 인민위원회의
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독재를 반대하고 자신의 이념의 지향을 자유에 두었다. 자유는 그의 사상의 핵심이었다. 그가 한말 구국운동을 전개한 것도, 일제하 독립운동을 전개한 것도, 해방정국에서 반탁운동과 통일운동을 전개한 것도 오로지 자유를 쟁취하기 위함
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광복후 왜놈의 앞잡이가 되어 우리 민족 말살에 앞장섰던 친일 반역자들을 처단은 고사하고 단 한명도 처벌하지 못한 우리를 생각해 본다면 한심하기 짝이없다. 참으로 통탄할 일이며 이것은 분명 우리 시대의 부끄러움이자 수치임을 우리는
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독립 운동을 한다는 그 사람, 그건 꼭 전설 같은 이야기였다.」 태백산맥 1권 138p
「중학생 시절부터 항일투쟁에 나섰고, 일천구백이십오년에 조선공산당을 창당한 주요 인물이었으며, 일제의 탄압 아래서 거의가 전향이라는 더러운 길을 걸
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독재정권 아래서 자리잡은 학원의 비민주적 요소에 대한 제거운동으로 시작된 학원의 민주화운동은 자유당 정권의 부정부패와 부정선거에 적극 가담한 교육관계자의 제거에서 시작하여 학도호국단의 해체와 학생회의 조직을 가져왔고 교육
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전쟁 기간과 항전 승리 뒤 국공내전 직전에 이르는 기간에는 항일민족주의 교육과 진보적 민주주의 교육운동에 헌신하였다.
위의 여러 형태의 교육과 구국활동에 더하여 도행지가 대중교육과 애국활동에서 보인 애민 애국의 순수성과 선교
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전쟁을 발발시킨 사람으로만 기억 할 뿐이다. 우리는 그렇기 서 론
본 론
1. 유소년기의 김일성
2. 김일성의 항일 투쟁
3. 해방이후부터 한국전쟁까지의 김일성
1)북한의 해방과 김일성의 역할
2)김일성의 권력장악 배경
3)김일성
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독서경향과 사상적 성장과정
2. 5·4 운동과 모택동의 민족주의적 지향
3. 제1차 국공합작과 모택동의 계급 개념
III. 모택동의 사상
1. 모택동의 반식민지론
2. 모택동의 모순론
IV. 모택동 사상의 변천사
1. 항일전쟁기
2. 국공내전기
3. 건국기
4.
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