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의미와 성격이 절대적으로 종속된다. 역으로, 어떤 도구는 인간의 삶을 재규정하기를 원한다. 훌륭한 도구의 본래적 의미를 회복하기 위해서는 그 도구를 사용하던 그 훌륭한 사람이 되어야 하는 것이다. 본론에서 설정되었던 전통의 '방법론
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원리
라.협동적상호작용학습의 원리
5.열린교육과의 관계
가.교육적의미에서의 관계
나.학생중심적 개별화원리
다.발문중심적 상호작용원리
라.의미지향적 원리
6.조사후 나의 생각과 느낀 점
7.참고자료 및 참고문헌
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교육적의미 연구 및 비판
2)다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구
*참고문헌
- 발달심리학, 송명자 저
(제5장 지능 및 기억발달 135page~145page)
-다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구 ,
심우엽
(춘천교육대학교 교수)
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전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 원광대학교
○ 김영미(2007), 한국 아동 전통놀이의 재조명을 통한 현대놀이의 비판적 고찰, 아주대학교
○ 배영희(2005), 유치원 전통놀이 프로그램의 교육적 의미와 가치, 동국대학교
○ 이
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전통조경학회 2008
http://www.riss.kr/link?id=A75663533
김종원, 전통 마을숲에 대한 식물사회학적 고찰, 한국학논집 2006
http://www.riss.kr/link?id=A82331113
이은주, 전통 마을숲의 생물문화다양성 발현 요소 및 교육적 의미 탐색, 환경교육 2020
http://www.riss.kr/li
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