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다문화 미술교육의 방법 연구, 석사학위논문, 대구교육대 교육대학원
김혜숙(1997) : 미술교육에 있어서 다문화적 접근과 적용, 미술교육 제7호, 서울 : 서울미술교육 학회
이수경·이주연(1995) : DBAE에 기초한 다문화 미술 프로그램 기초연구, 미
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다문화 교육. 서울: 소통.
김선미 김영순(2008). 다문화 교육의 이해. 서울: 한국문화사.
김숙희(2020). 다문화주의 관점에서「사회통합프로그램을 위한 한국 사회이해」 교재에 관한 분석 연구. 석사학위논문, 경기대학교 교육대학원.
김혜리(2013
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로를 모색한다.
①지역 커뮤니티를 통한 프로그램 목적과 목표를 공유하 고 자원봉사자 및 물품기부자 희망공고
②목포시 다문화 가족지원 사업팀 상담을 통한 시민참여 및 주도 평생교육프로그램 지원이 가능한지 여부 조사
③도서관 평생
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프로그램), 해당 국가에 포함되는 다문화 가족이 발표를 준비하기보다, 다른 국가에 가족이 해당 교육내용을 준비함으로써, 타국가를 이해해보는 시간을 갖도록 한다
2) 국가의 해당하는 나라의 문화 체험학습 시간(해당 나라의 예의, 명절에
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전통적인 단일 민족주의 교육에 대한 방향을 재설정하며 다문화와 인권을 강조하는 교육과정과 교과서 개발이 이루어지고 있다 그리고 국제결혼 가정의 자녀들을 돕기 위한 다문화교육 지원 프로그램도 진행되고 있다. 전라북도 교육청은 20
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다문화교육의 종류를 살펴보면, 이민자 대상 한국어한국문화 교육, 공무원을 대상으로 한 다문화교육, 교육과학기술부에서 마련한 교과과정으로 제도화된 학교에서 행하는 다문화교육 등 강의를 위주로 한 것이 있는가 하면, 방송 프로그램,
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교육지원체제 모델 사업(2006)” 등을 추진하고 있다. 이제 우리나라에서도 현재 실시하고 있는 다문화가정 자녀를 위한 ‘방과 후 학교’ 프로그램을 적극적으로 확대하여 운영해야 한다. 구체적으로 이미 시행중인 다문화가정 자녀의 학습
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다문화교육은 부재한 상황이라고 할 수 있다.
자녀를 둔 부모의 입장에서 그들 역시 다문화가정에 대한 충분한 이해가 없고 일방적인 편견을 가지고 있다면, 학교교육이나 시민단체, 종교단체 등의 다양한 다문화교육 프로그램을 통해 다문
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다문화 정책이 도입되기 시작하였다. 우리나라 다문화교육 정책은 최근 일반 학생과 이주노동자 자녀까지 영역을 확대하고 있으며 이들 중심의 다문화교육을 위해 다양한 종류의 제도적 장치를 마련하고 있다. 하지만 다문화교육 현장에서
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교육 프로그램의 필요성이 여기에 있다고 할 수 있다.
참고자료
김경화 (2004). 상호교류분석이론에 기초한 부모교육이 어머니의 심리적 자세,
자아개념 및 유아의 자아개념에 미치는 영향. 유아교육연구, 24(2). 181-199.
김경희 (2004). 청소년기 자
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