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중심 통합 교육 활동 운영 면에서
3. 창의력(창의적 문제해결력, 확산적 사고력) 신장
1) 문제상황의 인지
2) 문제의 정의
3) 자료수집
4) 잠정적 해결안의 산출
5) 문제의 재구조화
6) 새로운 해결안의 노출
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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?만들기 영역의 내용 개관
Ⅶ. 초등학교 미술교육의 미적체험 영역
1. 전 감각기관의 미적 체험
2. 미술 교과의 미적 체험 발달면에서 보는 문제점
3. 전 감각기관의 활용을 통한 미술 수업에의 기대효과
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업 모형
3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안
1) 모형 구안시 유의 사항
2) 과업(Task) 중심수업의 단계별 활동 내용
Ⅵ. 과업중심학습(TBL, 과제중심학습) 관련 제언
Ⅶ.
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전통적 수업 방법에 의한 중학교 학생들의 과학 성취도 및 과학과 관련된 태도 변화에 관한 연구, 물리교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 목표
1. 총괄적 목표
2. 하위 목표
Ⅲ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 국제적 동
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효과적인 공간(자리) 배치 및 활동 방법 등에 대한 기본 훈련이 선행되어야 한다. 또한 교사는 매 단원의 학습에서 수준별 학습을 유도할 수 있는 수준에 적합한 활동의 구안에 힘을 기울여야 한다.
참고문헌
○ 교육부(1997), 영어과 교육과정
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운영하는 방법
2. 이질 수준 집단으로 운영하는 방법
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 과제
1. 수준별 수업
1) 수업 운영
2) 모둠 구성
2. 수준별 평가
Ⅹ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 관련 제언
?. 결론
참고문헌
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국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습평가
1. 수준별 문항
2. 수준 편성 기준
3. 평가 횟수
4. 모둠평가
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가
Ⅳ. 심화·보충형 수준별 교육과정
1. 심화와 보충의 의미
2. 편성과 운영
3. 교수학습방법
4. 편성·운영상의 문제점 및 대책
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화·보충형 수준별 교육과정
※참고문헌
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문제
5. 학생의 수준 이동 주기 문제
6. 교사배치의 문제
7. 수준별 교과서 및 교재 개발의 문제
8. 교사 수급의 문제
9. 학교 시설 및 학생의 교실 이동의 문제
10. 교육평가의 문제
Ⅷ. 수준별교육과정 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교육
1) 목적
2) 방법
3) 지도시 유의사항
4) 기대효과
3. 기차 타고 떠나는 북한 가상 여행
1) 목적
2) 활동내용
3) 기대효과
Ⅴ. 듣기교육 학습지도
1. 듣기 지도를 위한 교수 학습 활동의 네 요인
1)
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