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음을 표시한 다음에 그 소리를 들려 준다. 그리고 그 소리보다. 낮은 소리는 곧은 선 밑에, 높은 소리는 선 위에 차례로 그려 본다.
(3) 제재곡의 악보에서 어떤 음보다 높은 소리, 낮은 소리를 찾아본다.
5. 음역
(1) 가락 악기로 제재곡을 들려
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2. 지방에 따른 구분
1) 경기 농악
2) 호남 농악
3) 영남 농악
4) 강원도 농악
Ⅳ. 농악(농악놀이, 풍물, 굿)의 형태와 특징
Ⅴ. 농악(농악놀이, 풍물, 굿)의 편성
Ⅵ. 농악(농악놀이, 풍물, 굿)의 전통문화적 가치
Ⅶ. 결론
참고문헌
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전통음악교육(국악지도)의 학년별 지도내용
1. 1·2학년 즐거운 생활에서의 전통음악 지도
전래동요는 기존 창작동요에서 찾아볼 수 없는 전통적인 가락과 장단을 체득할 수 있고 가사내용을 통하여 조상들의 생활 정서를 이해할 수 있으며 대
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가락보를 활용한다. 전통악기를 다루어 보고 우리가락에 대한 자연스러운 반응과 몸짓이 하나가 되었으며 전통음악에 대한 친숙함과 자신감, 우리가락을 이해하는 마음이 향상되었다.
그림자료를 활용한다. 국악동요에 대한 유아의 흥미와
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요령
3. 민요 창법 지도
Ⅷ. 국악교육(한국전통음악교육)의 창작지도방법
1. 국악풍 음악 창작 지도 방법
2. 영역별 국악풍 음악 창작 지도
1) 신체 표현
2) 즉흥 연주
3. 작곡
1) 변주
2) 음악 만들기
3) 가락 짓기
Ⅸ. 결론
참고문헌
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및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목표와 영역
2. 코다이의 음악교육법
3. 오르프의 음악교육법
Ⅲ 우리나라의 전통음악에 대한 적용방안
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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방법
1. 목표 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
2. 감상수업 지도방법 ․․․̶
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감상한 후 소감은?
① 아주 좋았다. ② 들을 만 했다. ③ 어려웠지만 들을 만 했다.
④ 어려웠다. ⑤ 듣기 싫었다.
3. 수업내용에서 다루어진 내용들을 잘 이해 할 수 있었는가?
① 잘 이해되었다. ② 대충 알 것 같다. ③ 그저 그렇다. ④ 조금 어
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전통음악가 돌 파운데이션 역시 한국 공연팀과 꼭 한번 같은 무대에 서고 싶다며 올해 워매드에서 만난 최고의 음악이라고 극찬했다.
한국 예술가가 들소리 공연 중에 장승을 그리고 있는 장면이 워매드 홈페이지의 첫 화면을 장식하고 있다.
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락, 2000.
8. 서종택, 「한국 근대소설의 구조」, 국학자료원, 1982.
9. 손정수, 「개념사로서의 한국근대비평사」, 역락, 2002.
10. 안철영, 「삼대」의 인물묘사기법을 통해서 본 작가의 세계관, 충북교육대학원, 문학 석사학위 논문, 2000.
11. 염상섭
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방법들에는 다음과
같은 것이 있다.
-고객의 주의를 다른 곳으로 이동시킨다. 놀이동산에 기구를 타기 위해
줄을 설 때 부대 내의 퍼레이드 공연 등으로 흥미를 다른 곳으로 이동
시켜 상대적으로 대기시간을 짧게 느끼게 한다.
-고객의 기다
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전통적인 정보시스템(legacy system)에 저장되어 있는 정보를 활
용하여야 할 것이다. 인터넷 등의 네트워크 기술들이 최근 들어 많이 활용되
고 있으나 그래도 많은 용량의 정보를 처리할 수 있는 인프라스트럭처로는
전통적인 정보시스템을 제
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