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교수자에 의한 내용의 선정, 내용의 단원화, 교재의 논리에 의한 배열의 계통화, 내용의 전달방법으로서의 강의 및 시청각방법의 네 가지로 구성되자만, 이에 비하여 안드라고지 모형에 있어서는 교육의 전 과정이 교육 프로그램 설계의 대상
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직업학교로 바뀐 것도 사실이다. 학생들에게 공교육은 기본이고 사교육은 필수가 되었다. 반면 평생교육에 대한 인식과 그 필요성은 아직 여기에 미치지 못하는 것도 사실이다. 평생교육이 당장 가시적인 결과물을 주는 것이 아니므로 교육
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교수-학습이론
3
1
3
최신 지능과 창의성 이론
3
1
3
영재의 사회정서적 발달이론
3
1
3
영재학생상담이론
3
1
3
영재교육의 법령과 정책
3
1
3
영재판별 실제
영재선발도구개발사례
2
1
2
31
영재선발도구 개발 실습
4
1
4
영재교육과정 개발의 실제
영
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프로그램들이 속함
-문화전달 가치체계의 기본이 되는 것은 외재적 동기, 강화와 보상
-학문적기술강조, 교사가 주도적으로 활동, 교사 지배적인 직접교수의 의미
3)진보주의
-듀이의 진보적인 교육관과 피아제의 인지발달이론에 기초
-유아
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절제하고 있다.
4) ⑤ Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 소단원 개관
Ⅲ. 단원 설정 이유
Ⅳ. 단원의 학습 목표
Ⅴ. 지도상 유의점
Ⅵ. 준비물
Ⅶ. 단원 교수․학습 계획(총 8차시)
Ⅷ. 본시의 교수 학습 지도안
Ⅸ. 형성평가
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직업능력 평가도구의 구비와 이에 기초한 직업 적성의 발견
3) 적성직업과 편의 시설 및 작업 시설의 설치
4) 산학협동 체제의 확립
5) 직업재활 전문가 양성·배치
3. 개별화 교육 프로그램의 실시(IEP)
1) IEP(Individualized Education Program)의 의미
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활동적인 목표.
학급의 전체적 특성과 학생들의 실태를 기반으로 하는 학생 중심적 경영계획.
학급 담임교사의 교육관과 시대적 감각으로 인성교육과 창의성 교육을 통한 신지식인 육성에 직결.
(3) 학급의 교육목표
학교교육목표의 하위목
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준비·제공되는 체계적이고 조직적 교육 프로그램, 인쇄물 혹은 전화, 회로식 TV, 컴퓨터, 비디오 등등과 같은 다원적 원격교육 매체를 통한 학습자와 교수자와 교육매체 전문가간의 다원적인 의사소통의 가능성, 화상학습 또는 상황학습, 모
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준비·제공되는 체계적이고 조직적 교육 프로그램, 인쇄물 혹은 전화, 회로식 TV, 컴퓨터, 비디오 등등과 같은 다원적 원격교육 매체를 통한 학습자와 교수자와 교육매체 전문가간의 다원적인 의사소통의 가능성, 화상학습 또는 상황학습, 모
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전통적 평가체제가 학습자의 다양한 지식과 기능을 측정하는 데 한계가 있다는 인식이 팽배해 있었기 때문이다.
참고문헌
김진규(1999) / 수행평가의 이론과 실제, 신교장학1, 한국교원대학교 종합교육연수원
김용식(1997) / 평가의 다양한 시각-
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