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창조적인 읽기 과정의 모습은 본고에서 언급할 읽기 포트폴리오에 구체적으로 명시될 것이다.
그러나 의미의 창조적 구성 관점은 ‘전통적인 관점의 읽기나 의미의 재구성 관점 읽기 전체를 완전히 부정하는 것은 아니다’는 것을 주목해야
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구성의 기초가 되는 철학적 배경, ?교육과정의 심리학적 배경 ?교육과정의 사회학적 배경을 각각 구체적으로 기술하시오.
1) 교육과정의 개념
① 개념 정의
② 유형
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의미
2. 학교장의 교육리더십 개발의 원칙
3. 학교장의 교육리더십 개발 방향
1) 창조적 자기변혁으로의 개발 방향
2) 비전(vision) 제시로의 개발 방향
3) 조직 문화와 윤리 창달로의 개발 방향
4) 임파워링 리더십(empowering leadership
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서론
Ⅱ. 본론
1. 심리학의 다양한 관점
1) 생물학적 관점
2) 인지적 관점
3) 행동적 관점
4) 정신분석적 관점
5) 인본주의적 관점
6) 실존주의적 관점
2. 심리학의 미래에 대해 ? 긍정심리학
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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구성, 초등교육연구, 11, 257-275
◇ 정태희(1997), 미국의 다중지능 교육, 열린교육연구, 제 5집 제 2호, 열린교육학회, 3-25
◇ 황정규 편(2000), 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 서울:교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능이론의 기본 관점
Ⅲ.
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