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지도해야 한다. ③이 시기에는 또래친구들에 대해 관심을 가지지만 아직까지는 사물을 갖고 하는 놀이나 병행놀이 단계임을 이해해야 한다.
Ⅲ. 결론
영아의 학습에서 놀이는 학습 그 자체이다. 놀이를 하면서 주변의 구체적인 사물을 탐색
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(1) 과목 목표나 내용에 알맞은 자료를 개발하였다.
(2) 다양한 놀이 학습 자료를 전원이 참여하여 사회성, 협동성도 길러지도록 자료를 개발하였다.
(3) 다양한 놀이를 통해 학습 동기를 유발할 수 있거나 목표를 달성할 수 있는 자료를 개발
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놀이를 즐기고 여러 가지 사회생활을 더 경험하게 하는 것, 그것이 더 좋은 사람이 될 수 있는 길이라 믿기 때문이다.
물론, 그렇다고 하여 놀이 활동을 통한 교육효과를 완전히 배제하려고 하지도 않는다. 배제의 개념이 아니라 우선순위가
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놀이지도의 이론과 실제. 교육과학사.
지성애(1994). 유아놀이지도. 정민사
교육부(1998). 유치원 교육과정 해설. 교육부.
김수연(2002). 통합적 동작 활동이 유아의 신체발달 및 사회성 발달에 미치는 영향. 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문.&
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놀이지도(개정 누리과정에 기초한), 공동체, 2020
황의명, 조형숙 저, 유아과학교육(탐구 능력 증진을 위한), 정민사, 2019
서혜정 저, 유아과학교육, 공동체, 2018
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
이순형, 권혜진, 권기남 외 6명 저, 영
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놀이
·신나는 하늘 시소 놀이
·칠교놀이
9월
·굴러다니는 물건
·어제와 오늘 날씨 비교
·가루의 성질
·나의 변화된 모습
10월
·거울놀이
·풍선에 곡식 넣기
·햇빛 모으기
2월
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6. 과학활동 프로그램의 지도 계획안
월
생 활
주 제
주
주 제
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놀이행동이 확장되며 또한 이러한 행동이 활발하게 일어난다. 따라서 다양한 영역에서 활발한 놀이행동을 보이는 만 4세,5세의 유아를 중심으로 관찰하는 것도 의미가 있을 것으로 보인다.
참고문헌
지성애 외(2012), 놀이지도, 정민사
김지영
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1. 서론
유아들이 성장하는 데에는 여러 가지 요인들로 영향을 받는다. 영향을 받는 요인들에 따라성장속도가 다르게 나타나고 발달하는 능력과 흥미가 다양하게 나타난다는 것을 알 수 있다. 그러나 유아들이 놀이 할 때의 모습을 자세히
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한국심성교육개발원.
한기정(1998). 아동미술과 특수아동 미술. 서울 : 교육과학사.
강승아(1994). 집단미술치료. 대구 : 미술치료 연수회.
김동연(1992). 집단 지도와 치료 재활심리학. 대구 : 한국재활심리학회.
서울시교육청(1996). 특수학교 놀이
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지도, 창지사, 2018
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2017
강숙현, 김정아, 김희정 외 2명 저, 놀이지도, 학지사, 2016
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합적 접근 방법에 의한 수업계획안
2. 작성한 계획
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