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한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습한 발달이론 중 자신이 가장 선호하는 발달이론 - 인지발달이론
2. 인지발달이론의 주요 내용
1) 인지발달 단계
2) 아동중심의 접근
3) 활동
4) 개별화 학습
5) 사
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놀이를 하는 동안 인지학습능력을 조직화하고 활발하게 하며, 불안과 갈등을 극복할 수 있는 힘을 길러 준다.
참고문헌
곽혜경 외(2010). 놀이지도. 창지사.
김현자 외(2012). 영.유아 교수방법론. 태영출판사.
곽노의 외(2010). 영유아발달. 양서원.
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놀이지도. 교문사
Herbert P. Ginsburg & Sylvia Opper 공저, 김정민 역(2006). 피아제의 인지발달이론. 학지사
http://ketc.edupia.com 한국교육평가센타
http://www.hanmimseok.com 한민석 교육학
http://www.gulnara.net 글나라
http://www.childpe.or.kr 한국유아체육협회
http://lati
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놀이가 일어난다고 볼 수 있다.
참고문헌
고문숙,임영심,황정숙(2005). 어린이놀이지도. 서울:양서원
김경란(2006). 놀이에 나타난 영아의 교사 및 또래와의 관계 탐색. 중앙대학교대학원박사학위청구논문
김경옥(2005). 영아-교사의 상호작용 유
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놀이지도(아이들을 사로잡는 상호작용), 다음세대, 2007
최일선, 조운주 저, 유아교육 평가의 이론과 실제, 창지사, 2014 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아들의 사회적 상호작용에서 나타나는 다양한 행동들(예: 공격행동, 협동, 돕기 등)이나 특성들(리더
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발생한 안전사고 관련 사례
2. 유아교육기관에서 안전사고가 발생하는 이유
3. 유아교육기관에서의 실내외 놀이안전사고 특징
4. 유아교육기관에서의 안전사고 예방법
5. 유아교육기관에서의 안전사고교육 예시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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유아 수학교육의 새로운 방향
1. 유아수학교육의 목적
2. 수학교육의 내용
1) 수개념
2) 측정
3) 패턴
4) 공간과 기하
5) 기초적인 통계개념
3. 유아 수학교육의 방법
1) 교수-학습원리
2) 유아수학교육을 위한 접근방법
Ⅳ. 결론
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놀이공간을 구성해 보며 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 유아들은 다양한 공간을 활용한 활동이 필요하며 이는 유아들의 자율적인 구성 활동을 가능하게 한다.
둘째, 실외놀이 공간은 다양한 영역활동이 가능하여야 하며 유아들의 탐구 활동
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놀이에 많은 시간을 보내기 때문에 놀잇감은 2~3명의 유아들이 동시에 사용할 수 있도록 충분히 구비되어야 한다.
<참고문헌> 유아교육개론 양옥승 외 학지사 2001
유아놀이지도 박찬옥 외 학문사 2003 (1) 교실영역의 배치
(2) 공간의
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- 개인적 활동
위의 내용을 근거로 하여 균형이 잡힌 놀이환경을 조성할 때 유아들에게 바람직한 놀이 환경을 조성할 수 있게 된다.
6. 참고문헌
1) 유아놀이지도(2006) * 저자 : 박찬옥 외 2명
2) 유악교육개론(2009) * 저자 : 심성경 외 5명 없음
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