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한국기독교의 역사에 대하여도 알아보았다.
누구나 종교를 가지고 있으며 어느 것이 더 좋고 나쁘고를 판단할 수는 없을 것이다. 내가 가진 것을 인정 받기위해서는 다른 사람의 것도 인정할 줄 알아야 할 것이다. 그리고 다른 사람의 종교를
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문화 복지의 모색
1) 청소년문화 여건의 조성
2) 청소년의 자주적 문화운동
3) 청소년단체의 문화운동
4) 생활권 대중매체의 개발
5) 청소년공간의 접근성 제고
6) 지도자를 위한 문화 복지 교육
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
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전통의 분지 흐름
실학비판
9.유일체제시대로의 이행
예봉 꺾인 군사모험주의
권력세습과 말년의 정책혼선
10.신화와 현실을 오갔던 지도자
김일성=\'어버이 수령\'=\'유격대국가\'의 최고사령관
강성이미지 뒤에 숨겨진 실용주의적 측면
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그 동안의 사정을 국민 각자에게 환기시키고 자각케 하고 있는 것이다. 서론
본론
1) 3․1운동의 배경
2) 3․1 운동의 참여계층과 그 역할
3) 3․1운동과 그 전개
4) 3․1독립만세의 경과
5) 3․1운동의 의의
결론
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개발운동
Ⅵ. 새마을운동의 문제점
Ⅶ. 박정희 근대화 정치의 문제점
Ⅷ. 박정희의 리더십 전개과정과 그 결과
1. 경제정책
2. 외교정책
3. 통일정책
4. 교육정책
5. 박정희의 리더십 평가
Ⅸ. 박정희에 대한 평가
참고문헌
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교육, 생활운동, 학교사회 참여운동, 지역 생활운동 전개.
성남 창조학교
생협주부들이 학교운영, 교육내용 선정, 교사 역할까지 모두 맡음.
거꾸로 생각해보기, 전통놀이 이용하기, 체험을 통한 조사 등의 교육원칙에 따라 쑥캐기, 야탑천 상
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(성균관대학교 정 치외교학과 박사학위논문, 1999). Ⅰ. 서론 및 문제제기
Ⅱ. 천리마작업반운동의 전개
Ⅲ. 사상학습 강화의 배경
Ⅳ. 주체사상의 내면화 기제: 모범창출
Ⅴ. 결론: 끝나지 않은 사상학습
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Systematische Tradition
4. Methodische Traditionen
5. Aktueller Erkenntnisstand
6. Perspektven
◆ 참고 사항
B. 독어교수법에 대한 총체적 이해와 그 지향점 (Ryoo, Hyeon-Gyu. KNUE.Uni.)
Ⅰ. 들어가는 말(Einfuehrung)
II. 전개(Entwicklung)
Ⅲ. 맺음말
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한국현대미술.한국현대미술 이야기
오광수 (正字社) 1998
* 현대 한국화론 . 강선학 (재원) 1998 1. 서론
2. 생애와 성품
3. 박생광의 종교관
4. 박생광의 작품세계
5. 그의 예술관
6. 박생광의 회화에 대한 미술사적 평가
7.
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교육원
@ 『개정 증보판, 사상과 윤리』, 한국국민윤리학회 편저
@ 『2003년, 2005년 통일교육지침서』, 통일부
@ 『경북대 북한정치론 까페 자료실』참조
@ 이상민, 『북한의 정치체제 변화와 조선노동당의 위상』
@ 이종석, 『새로 쓴 현대북
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