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개별지도를 수행해야 한다.
2. 소집단 협동학습 방법
1) 팀 경쟁 형태의 협력학습
능력별 팀학습(Student Teams Achievement Division ; STAD), 토너먼트식 학습(Teams Game Tournament ; TGT), 팀 보조 개별학습(TAI)등이 있으며, 학업성적, 성별, 환경 등을 고려한 이
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협동학습의 전형적인 예는 Dansereau와 그의 동료(1979, 1984, 1985, 1989)에 의해 기존의 개별학습전략을 수정하여 주전략과 보조전략으로 구성된 이원 구조화 협동학습전략(Dyadic Cooperative Learning Strategies)이 있다. 이 모델은 기존의 개별학습을 수정
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팀의 향상 점수를 높이기 위해서 팀의 구성원들을 잘 이끌려는 의지를 보인다. 즉 팀에 대한 기여도와 팀간 경쟁을 유도한다.
Ⅶ. 협력학습의 JIGSAW(직소우)모형
협동학습의 대표적인 교수전략 중 하나인 직소 방식은 아래에 제시된 두 방법이
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학습모형들은 공동목표를 위한 긍정적 상호의존성을 강조하면서도 학습자의 개별 책무성을 강화하고 수업 장면을 구조화하는 등 협동학습의 원리와 기존 교과와 관련된 다양한 학습 전략들을 통합하였다. 또한 이를 학습 장면에 적용함으로
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개별점수로 하되 소집단의 총점이 우수한 소집단에게 자유시간이나 특별한 휴식시간을 부여한다.
(마) 협력적인 상호작용이 많은 팀(교사가 협동기술을 많이 활용한 팀을 관찰)에게 보너스 점수를 부여한다.
나. 소집단 구성
(1) 협동학습의
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협동학습의 이론적 배경
(1) 협동학습의 등장 배경
(2) 협동학습의 개념과 유형
2. 도덕교육에서 협동학습의 의의
(1) 협동학습의 교육적 성과
(2) 협동학습의 도덕교육적 유용성
3. 도덕교육에의 적용 예시
*참고문헌
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적용, 원미사, 2004.
임철일 외, 교육공학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
전나무, 자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)을 적용한 우리나라 대중음악 감상 수업지도안, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2021.
정동훈, 특수교육 보조공학, (주)시그
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협동 학습의 유의점
전체적으로 단위 시간(지시 학습에 따라 융통적임)에 기본 과정의 학습은 80%, 보충심화 과제의 학습은 20%(때에 따라 가치화 과제는 10% 정도) 시간을 분배하여 지도한다. 협동 학습 모형은 사회과 모든 시간에 적용하되 적
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학습해야 할 과제를 집단 수에 맞추어 작은 단원으로 나누어 제시
③ 각 집단별 조사학습, 다양한 정보를 수집.
④ 전체학습자를 대상으로 보고를 함
⑤ 개별평가 집단평가를 실시
* 팀 보조 개별화 학습
- 개별화 학습과 협동학습이 결합
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(개별평가도 함께 이루어짐, STAD는 집단평가 방식) 1. 과제분담학습 (JigsawⅠ, Ⅱ, Ⅲ)
2. 자율적 협동학습 (Co-op co-op)
3. 성취 과제분담학습 (STAD)
4. 함께학습하기 (L-T)
5. 집단조사 학습 (GI)
6. 팀 보조 개발 학습 (TAI)
7. 팀 경쟁 학습 (TGT)
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