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프로젝트팀을 구성한다.
5. 프로젝트팀의 목적을 설정한다.
전개
6. 프로젝트에 관련된 아이디어를 공유한다.
7. 프로젝트를 수행하기 위한 해결책을 찾는다.
이과정은 지속적 상호작용을 통한 분석, 종합, 정리등의 학습활동을 포함한다.
8. 산
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결과(Pleasant Conditions and Consequences)
1) 즐거운 환경과 학습을 연관시킨다
2) 즐거운 결과를 제시한다
10. 일관성(Consistency)
1) 일관된 교수요소들((Instructional Elements)을 만들어 낸다
2) 교수와 현실 세계 사이에 일관성을 만들어낸다
참고문헌
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과정 비교 - 유치원과 초등학교 1학년 ....10
1.유치원 언어 영역과 초등학교 국어 교육과정의 목표 비교 ......10
2. 유치원 언어 영역과 초등학교 국어 교육과정의 내용 비교 .......12
Ⅳ.유아 언어 접근법과 초등학교 국어 교수ㆍ학습과의
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교수학습방법
1. 교수 학습의 기본 방향
2. 교사
3. 학생
1) 일반 학생
2) 특수 학생
3) 혼성 학급
4. 교수?학습 계획
5. 교수?학습 조직
6. 내용 영역별 지도
1) 3, 4학년
2) 5, 6학년
7. 교수?학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수?학습
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기르고, 창의적 사고와 문제 해결 능력을 갖춘 성인으로 성장하는 기반이 마련될 것이다. 서론
본론
1. 영유아의 집단 유형에 따른 교수학습 방법
2. 놀이 중심의 교수학습 접근법
3. 협력 학습의 중요성과 적용 방법
결론
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교수 -학습 자료의 개발과 활용이 선행되어져야 하겠다.
Ⅸ. 학습부진아 지도 관련 제언
첫째, 학습 부진아는 이를 지도해야 하겠다는 교사의 의욕과 세심한 관심이 가장 중요하다. 둘째, 일제학습 보다 개별지도식 수업 방법과 소집단 토의학
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위해서는 교사중심의 구조적 안정성과 아동중심의 개별적 지원이 상호 보완적으로 작용하는 균형 잡힌 교육 접근이 필요하다. 서론
본론
1. 교사중심 접근법의 특징
2. 아동중심 접근법의 특징
3. 두 접근법의 비교 분석
결론
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얻고 보고자가 분석한 것이다.
그런 의미에서 모어의 발음을 연상하는 방법으로 목표어의 발음에 접근하는 침묵식 교수법은 아주 적합하다고 평가할 수 있다. 더 말한다면 같은 조사에서 발음하기 학습방법을 선호하는 학습자가 의외로 많
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과정의 의의
Ⅴ. 영재교육과정의 구성과 운영
Ⅵ. 영재교육과정의 프로그램
1. 영재교육 프로그램의 기본 성격
1) 과목 활동 선택의 개념
2) 내용의 길이와 폭
3) 학습진도
4) 교수/학습의 양식
2. 프로그램 운영의 몇 가지 형태
3. 속진
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교수-학습 방법이 미비하다는 것에 있다고 생각한다. 이런 문제점이 있지만 교육에 책임 있고 지식 있는 전문직이 되기를 바라는 현장의 교사들에 의해 총체적 언어접근법에 대한 연구는 계속되고 있다. 우리 예비교사들도 총체적 언어접근
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