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재능과 창의력의 가치를 더욱 인정하고, 그것을 발전시키는 데 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 또한, 이 책은 저에게 자신감을 주었고, 제 자신의 길을 찾는 데 필요한 용기를 심어주었습니다. 종합적으로, 『평균의 종말』은 교육과 개인
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수 있는 분위기를 만들어 적극적으로 참여하게 함.
★꿈의학교 의의 : 역량발휘, 다양한 꿈과 끼 소질 발현
문제점 : 자소서 1줄 내용으로 기입될 가능성. 꿈의 학교의 본질적인 의미가 퇴색. 즉 대학 진학을 위한 수단화로 인식될 위험.
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먼저 자기 자신부터 당당하고 진정한 실력을 갖추어야겠습니다.
리더가 되겠다고 생각만 하지 말고 먼저 자기 자신을 경영하는 사람이 되어야겠습니다. 진정한 리더
자녀 교육에서의 리더
신뢰의 출발점
비전
리더와 보스
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교육교사’라는 직업은 두 선생님과 대화를 나눌수록 힘들고 어렵기만 한 직업이 아닌, 정말 행복을 느끼고 즐길 줄 아는 사람에게는 좋은 직업인 것 같다. 두려움으로 시작한 막연한 나의 생각과 마음이 조금은 문을 열고 넓어진 것 같다.
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교육학회 연구발표회
교육부(2000), 제7차 교육과정 해설, 대한교과서주식회사
교육부(1999), 초·중·고등학교 교육 과정 연수 자료, 제7차 교육 과정 연수 자료
경상북도 교육청(2000), 제7차 교육과정 수준별 교재 상·하편
김은주외 4인(1998), 제7
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교육에 대한 길잡이의 기능을 하고 있다.
(3) 상, 하위 욕구 사이의 가정의 오류
상위욕구와 하위욕구는 반드시 순서가 있다고 볼 수 없으며 이들을 함께 느낄 수도 있다.
(4) 개인 및 문화의 차이에 대해 경시
인간이 가진 욕구는 동태적이기 때
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아쉬운 점 및 개선할 점이나 바라는 점
Ⅳ. 일본의 평생학습도시가 우리에게 주는 시사점
1. 지역에 대한 애향심
2. 주민이 직접 가르치고 배우는 학습
3. 장기적인 계획 및 추진력
4. 친절과 서비스
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교육
1. 에릭슨의 자아발달론
2. 부서별 자아발달 교육
제5장 콜버그와 도덕발달 교육
1. 도덕발달 단계
2. 기독교 생명교육
제6장 사회심리와 역사성 발달교육
1. 프롬의 이론
2. 아들러와 성격발달 교육
3. 올풑(Gordon Allport)의 자기
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교육 수요 공교육체제내 흡수
1. 사교육 수요 공교육체제 내 흡수하고자 수능과외를 대체할 수 있는 e-Learning 체제 구축
2. 교과과외 흡수를 위한 수준별 보충학습 실시
3. 재능․영어 과외 수요 충족 및 특기․적성 교육 활성화
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교육은 학교가 그것을 주류(통합교육)속에 합칠 때에만 진정 의미가 있을 수 있다.
9) 영재 아동은 자신의 개성 및 그 신장에 대한 권리를 갖는다.
영재들은 재능정열흥미 영역에 있어서 다양하다. 심화교육과정은 이러한 개성에 맞는 학교 경
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