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교육자, 루소
1.루소의 생애
2.루소의 사상과 평가
3.루소의 업적
※에밀
Ⅲ.루소의 교육관
1.계몽주의
2.에밀(Emile)에 나타난 루소의 교육사상
3.교육방법
4.교육사적 의의와 현대교육에 미친 영향
Ⅳ.한국의 교육현실
※루소 명언
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재능, 취미 등을 지닌 학생들이 함께 모여서 자발적인 참여와 운영을 통해 자신들의 능력을 창의적으로 표출해 내는 것을 주 활동으로 하는 집단 활동 - 창체 매뉴얼 7쪽, 창체 영역 설정
4. 학교교육과정에 들어갈 내용 - 학생 중심의 교육과정
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교육행정과 경영이론, 김 종학, 형설출판사, 1995년,
학교교육의 과정과 행정관리론, 오 만록·이 용헌 공저, 동신대학교 출판부, 1995년,
敎育行政學, 양서원, 1998년 머릿말
·본문
Ⅰ. 의사결정이란
Ⅱ. 의사결정의 모형 (접근방법
1) 합
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교육은 학생들을 공부는 교사가 가르쳐 주어야 하는 것
수동적 교육
으로 오인하게 되었다.
교사의 교육과정 전문성 향상 방안
- 학교교육에 대한 전문가를 학교 교사로 보야야 한다.
- 자기 영역에서 전문성을 발휘할 기회와 자율성을 허락
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재능을 최대한 발휘하여 자신이 이루고 싶은 것을 성취하려는 가장 상위의 욕구할 수 있다(강기정, 2009).
매슬로우의 이론은 교육학에 접목하였을 때 학습자의 욕구를 중요하게 여긴다. 즉, 학습자는 학습에 대한 욕구를 가지고 있어야하며,
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교육 프로그램의 형태와 장단점을 조사하고 자신의 의견을 설명하였습니다. 몇몇의 부모는 부모로서 스트레스나 정서조절을 제대로 처리하지 못해 자녀에게 분노를 표시하고 자녀의 불안을 유발합니다. 특히 유아의 부모는 경험과 지식이
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교육철학
2. 달크로즈의 음악교육방법
1) 유리드믹스
3. 달크로즈 음악교수법의 적용
제 9 강 일본의 스즈키 음악교수법
1. 스즈키의 음악교육철학
1) 재능교육
2) 음악교육을 통한 영적 교육
2. 스즈키의 음악교
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교육이 이데올로기적 상부구조로서 경제적 토대의 대응체라는 유물론적 해석에 근거하고 있다. 학교에서 가르쳐지는 내용은 지배계급의 문화와 이익에 밀접히 관련되어 있다고 본다.
- 학교는 피지배계층에게 기존의 불평등 위계구조에 순
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교육 과정 ---- 실제 지향적 교육 과정
③ 대면적인 강의식 수업 ----- 모든 전달 매체 활용
④ 가변적 시간표 --------- 고정된 시간표
나 의 점 수
실시 일자
<자기 평가>
18점 이하
많은 노력이 요함.
19점 ∼ 23점
합격권에 들 수 있음. 분발하
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교육해야 하는 이유
① 모든 시민은 타인에게 의존하지 않고 자신과 이웃에 대한 의무를 수행해야 하는데 이를 위해 시민이 반드시 알아야 할 최소한의 지식이 있다
② 시민들의 다양한 재능을 발전시키고, 모든 시민이 누리는 사회복지에 각
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