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교육을 완전히 없앨 수는 없다고 생각한다, 정책이 바뀌고 또 보안되어도 결국 실효를 거두지 못하고 사교육비 지출 문제는 계속 똑같은 위치에서 제자리걸음 할 수밖에 없을 것이다. 이런 현실을 감안해서 우리 조에서는 다음과 같은 4가지
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문제를 갖게 된다. 그렇기 때문에 각 발달 단계에 맞는 효과적인 교육을 통해 아동 및 청소년들의 발달을 도와야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
우원기, 다중지능이론에 근거한 초등학교 통합교과의 통합단원 분석, 창원대 대학원, 2011.
김문성, 심
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접근의 편향성으로 인해 그것이 읽지 못했거나 소홀히 읽은 현실의 측면은 없는지에 대해 비판적으로 검토하고, 나아가 자기 나름의 질문과 답변 체계를 모색함으로써 비로소 온전한 교육사회학의 이해에 도달할 수 있을 것이다.
결론적으로
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교육적 공헌점은 첫째, 인간의 행동을 작동시키는 동기를 이해하고 구성원 개인의 문제를 해결하는데 개념적 틀을 제시, 둘째, 매슬로우는 누구나 무한한 잠재력을 가지고 끊임없이 노력하면 자기실현을 할 수 있다고 하였다. 셋째, 동기위계
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문제는 고금과 동서를 막론하고 사상가들 사이에서 끓임 없이 되풀이되어오는 논쟁점이다.
세 번째는 교육에 인간미를 부여하는 데 크게 기여했다. 니일이 처음 자기의 학교를 세웠던 1920년대와 1980년대의 학교를 비교해 보며 여러 면에서
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접근한다.
(1) 목표 가치의 강화 훈련이다. 여기에서는 머리공부를 위주로 의지, 분별, 협력, 직관인식, 창조를 훈련하기 위해서 아래에 정리한 몇 가지를 교육한다.
(2) 기술 훈련은 주로 몸 공부로 新화랑신도정신이나 이타실천과 같은 행함
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문제는 영원히 풀 수 없는 과제가 될 것이다. 그 나라의 미래를 알기 위해서는 그 나라의 아이들을 보라는 말이 있다. 이처럼 미래를 책임질 아이들의 교육이 올바르지 못하다면 그 결과는 당연한 것이다. 그러므로 이런 문제를 해결해 나가기
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자기주도적 학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 제 1단계(교사 주도 단계)
2) 제 2단계(1차 학생 주도 단계)
3) 제 3단계(2차 학생 주도 단계)
4) 제 4단계(자기 주도 단계)
3. Taylor의 다중재능 접근모형(Multiple Talent Approach Model)
Ⅴ. 영재교육과정
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재능)을 식별하고 문서화하며 평가하는 일을 한다. PLAR이 필요하게 된 배경 또는 가정은 실질적인 학습은 교실 밖에서 이루질 수 있고 이루어지고 있다는 점, 그러한 학습은 채용과 승진의 목적으로 교육기관이나 기업에 의해 활용될 수 있도
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교육 풍토와 제도로 인하여 영재들은 빠른 학습 속도, 넓은 흥미 영역, 그리고 특정 분야의 주제에 깊이 있게 해야 함에도 불구하고 정규 수업시간에서는 학생 개개인의 흥미와 재능, 관심 분야를 제대로 찾아내기 어려울 뿐만 아니라, 자기가
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