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질문지를 통해 드러난다. 이 정보는 교육활동 구성, 부모상담 준비, 정서적 개입 등 거의 모든 영역에서 교사의 판단을 돕는다.
물론 모든 보호자가 솔직하게 응답하는 것은 아니다. 개인적 가치관이나 기대, 해석 차이가 답변에 영향을 줄 수
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질문-낮은 수준의 질문, 산출 질문-과정 질문-의결 질문, 개방적 질문-폐쇄적 질문, 기억 질문-탐구 질문, 수렴적 질문-확산적 질문, 정의적 질문)을 한다.
둘째, 질문에 사용되는 어휘나 구문은 명확하고 이해 가능해야 한다. 학생들의 답변에
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질문지 검사는 그 자체로 매우 유용하고 강력한 도구이지만, 단독으로 사용하기보다는 다양한 평가 방법과 함께 활용하는 것이 보다 정확하고 신뢰할 수 있는 결과를 도출할 수 있는 방법이다. 이와 같은 종합적인 접근을 통해 객관적 질문지
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접질문으로 여러개의 정보를 가져올수가 있다. 또한, 순화하여 질문하기 때문에, 클라이언트는 사회복지사로부터 강요받는 질문인 것 같은 느낌을 받지 않는다. 또한 대화폭을 넓힐수 있고, 간접 질문을 통해 사회복지사의 관찰력을 기를수
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질문의 중요성에 대해 알고 이를 적극 이용하였다. 이러한 접근법을 통해 미처 알지 못했던 문제판별인식에 대한 자신의 생각을 바꿀 수 있고 이에 대해 자신만의 결정을 내릴 수 있는 결정력도 생기는 일석이조의 효과가 발생하기 때문에 이
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질문들은 고대 그리스 철학이 고전에 머무르지 않고 현재를 살아가는 우리에게 과거의 사유가 어떻게 다가올 수 있는지를 질문하고 나름이 답변을 제시한다. 지금까지 이어지는 그리스 고전은 2,500년 전에 탄생한 오래된 이야기일 수도 있지
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질문, 서울 : 교학사
- 변홍규(1995), 질문제시의 기법, 서울 : 교육과학사
- 송용의 역(1987), 효율적인 교사의 발문 기법, 배영사
- 이광성(1997), 고급수준질문의 활용정도가 사회과 고급사고력과 학업성취에 미치는 효과연구, 교육학 박사학위 논
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질문의 7가지 힘, 더난출판사, 2004
박창동, 과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문 유형, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
송용의 외, 교수·학습 과정에서의 효율적인 발문기법에 관한 연구, 인천교대논문집
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