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인의 변화는 그 개인을 둘러싼 환경의 변화를 수반하며, 환경의 변화는 개인의 변화를 수반하다. 즉 감정인지행동, 그리고 개인과 환경은 상호작용하면서 변화하는 것이다.
우울이나 불안과 같이 감정정서가 기본문제인 경우 인지와 행동이
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행동을 자기 스스로 감시, 기록하고 평가하는 그 자체만으로도 행동
변화에 영향을 줄 수 있다는 것을 여러 상담사례를 통해서 알 수 있다.
6) 인지행동치료법 (Cognitive-behavioral therapy)
최근 행동만이 아니라 사고나 신념과 같은 인지에 초점을
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인지행동주의 접근에 적용하여 문제해결치료(Problem-Solving Therapy)를 개발하였다.
(2) 기본 가정 및 특징
① 기본 가정
문제 상황에 적절하게 대처하지 못하는 것은 정서적행동적 장애의 필요충분조건이다. 즉, 문제를 적절히 해결하지 못하면
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이론 적용
3.융의 발달이론 적용
4.민호 부모의 효과적인 학업지도 태도
1)성취동기
2)흥미와 적성
3)인지양식
4)성격과 초기의 생활양식
5)교수방법 및 대안교육
6)포부수준과 기대수준
7)부모의 양육태도
8)행동수정
Ⅶ.결론
참고문헌
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행동수정을 통한 지도
② 놀이를 통한 지도
③ 음악을 통한 지도
④ 묘화 요법
2) 학습장애아동을 위한 교육프로그램
(1) 지각-운동적 접근
(2) 언어적 접근
(3) 다감각적 접근
3) 통합교육
7. 맺음말
♣참고자
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행동수정
9. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징
10. 정신지체아의 기억특징
11. 정신지체아의 이류학습 특징과 지도상의 함의
1) 정신지체아의 이류학습 특징
2) 지도상의 함의
Ⅶ. 정신지체아의 생활지도
Ⅷ. 정신지체아의 생활지
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행동주의이론】
1. 이론적배경
2. 주요개념과 사회복지실천에의 적용
3. 행동주의 사회복지 실천
4. 행동주의 사정과 개입을 위한 일반적 접근
5.행동주의의 한계점 및 영향
【문제해결이론】
1. 등장 배경
2. 문제해결모델의 이해
3.
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가정과 학급에서의 상호작용에 미치는 영향
1) 가정에서의 상호작용
2) 학급에서의 상호작용
5. 환경조성
1) 인지적 행동수정
2) 약물치료
3) 총체적 의사소통에 기초한 접근방법들
4) 기술공학적 조력
Ⅸ. 장애아동교육(특수교육)의 발전
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인지행동치료
우울증 환자가 자기나 세상에 대한 비현실적인 태도로 인해 사고의 왜곡을 갖는다는 것에 초점을 맞추어 개인이 그에 대한 새로운 대응전략을 갖고 부정적인 사고를 교정하여 인지적 왜곡을 수정하게 하는 것이다. 이 치료는
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행동에 고착되는 과정을 Ellis는 다음과 같이 도식화 하여 제시했다.
A
(선행사건)
→
B
(신념체계)
→
C
(결과)
→
D
(논박)
→
E
(효과)
iB (비합리적 신념)
iC (부적응적 정서,행동)
rB (합리적
신념)
aC (적응적
정서, 행동)
(2) 치료목표
인지치료의 목
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