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교수-학습모형(발생학습) 적용 이유……………………………………7
3. 발생 학습 지도 상의 유의점………………………………………………7
4. 발생 학습 모형의 단계별 과정 ……………………………………8
5. 발생학습 모형
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1) 구체적 상황에서 실제적 성격의 문제를 다루는 학습환경
2) 학습의 주도권
3) 조언자로서의 교사의 역할
2. 시뮬레이션 활용 학습환경
1) 학습환경
2) 결과
3. 조교 교육프로그램
Ⅶ. 구성주의와 행동주의 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정 - 정민사. Ⅰ 서 론 ………………………… 3
Ⅱ 본 론 ………………………… 4
1. 몬테소리 프로그램 ………………………… 4
1) 이론적 배경 ………………………… 4
2) 교육 목표 및 방법 ………………………… 5
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과 외부와의 접촉 증가로 인하여 감염성 질환에 대한 감수성이 높은 시기이다.
유아기에 만들어진 생활습관은 평생의 습관을 좌우한다. 따라서 유아기의 건강한 생활습관의 형성은 매우 중요하다고 할 수 있다. 예전에는 습관의 기본이 가정
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과(음악교육)의 목표와 특성
1. 목적
2. 음악과의 목표
3. 지도 특성
Ⅲ. 음악과(음악교육)의 이론적 배경
1. 구성주의 교수?학습 이론
2. 감상활동 중심의 교수?학습 방법
3. 제 7차 교육과정 개정 중점 방향
Ⅳ. 음악과(음악교육)의 기본
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정다각형을 스카치테이프
로 붙여 다면체 만들기
-서로 토의하며 활동지
작성하기
-n>6인 정n각형으로는 정
다면체를 만들 수 없음을 인지
모둠 발표
-활동 결과 발표
22분
전체학습
하드보드지
스카치테이프
칼
이질소집단
협력학습
6인 1조
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과서 Ⅰ. 슬기로운생활교과(슬기로운생활교육) 무리짓기학습
1. 무리짓기학습의 정의
2. 무리짓기학습의 방법
3. 무리짓기학습의 단계
1) 문제 찾기
2) 자기 탐색
3) 자기 학습
4) 자기 발전
5) 확인 평가
4. 단계별 교수?학습 과정의 적
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정립 및 발전방향, 한국교육미디어 21C교육연구소
권이종·남정걸·최운실(2002), 평생교육 행정 및 정책, 서울 교육과학사
오욱환(1992), 학교교육과 불평등, 서울 교육과학사
윤정일·김병주·조동섭·송기창·유명회(1992), 한국의 교육정책(개정
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PT#1
* PPT#2
단계
및 시간
학습 과정
교수 - 학습 활동
비고
(자료, 준비물, 유의점)
학 생
교 사
전
개
(33분)
* 학습 목표 달성
* 이항식의
제곱
* 모둠별로 협동하여 대수막대를 맞춘다.
* 대수막대 맞추기를 통해 얻어진 결과를 보고서에 적는다.
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교수방법과 학생들의 피동적인 학습법은 학생들에게는 배울 의욕의 상실을, 그리고 교사들에게는 가르칠 맛을 잃어버리는 수업 붕괴 현상의 가속화를 가져왔다.
참고문헌
- 김규태 외 2명(2010), 한국 고등교육행정 연구 동향의 성찰과 과제,
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