유아교육과정2012 - 다음 유아교육 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오(30점) (이론적 배경, 교육목표 및 내용, 방법 등도 포함)

소개글

유아교육과정2012 - 다음 유아교육 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오(30점) (이론적 배경, 교육목표 및 내용, 방법 등도 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서 론 ………………………… 3

Ⅱ 본 론 ………………………… 4
　1. 몬테소리 프로그램 ………………………… 4
　　1) 이론적 배경 ………………………… 4
　　2) 교육 목표 및 방법 ………………………… 5
　　3) 교육의 비판점 ………………………… 6
　2. 레지오 에밀리아 교육프로그램 ………………………… 8
　　1) 이론적 배경 ………………………… 8
　　2) 교육목표 ………………………… 9
　　3) 교육내용 ………………………… 9
　　4) 교육 방법 ………………………… 10
　　5) 교사의 역할 ………………………… 12
　　6) 교육 운영과 부모의 참여 ………………………… 12

Ⅲ. 결 론 ………………………… 13

※ 참고문헌 ………………………… 14

본문내용

를 통해 유아의 지식을 구성해 가는 가장 자연스러운 교수－학습의 방법이 됨.
다. 유아들의 수많은 언어
⑴ 유아들이 가설을 세우고 검증하면서 주제에 대한 탐구를 하는 동안, 유아들은 그림, 조각, 상상놀이, 쓰기 등을 포함한 다양한 형태의 상징언어로 자신들이 이해한 것을 묘사해보도록 격려받으면서, 발생한 문제 상황에 대하여 해결해 나감.
⑵ 교사는 유아들의 작품에 대한 탐색과 평가의 과정에 유아들을 참여시켜 반영적 사고를통해 보다 주도적이고 적극적인 학습자가 될 수 있도록 함.
라. 표상활동
⑴ 레지오 에밀리아에서는 교수－학습의 도구로서 다양한 상징적 매체를 사용
⑵ 예를 들면 ‘유아들의 100가지 언어(the hundred languages of child)’로 불리는 유아들의 수많은 말과 몸동작, 선그림, 페인팅, 조각, 그림자놀이, 콜라쥬, 음악 등의 다양한 표현방식을 통해 자신의 생각을 표상(representation)하도록 함.
마. 기록 작업
⑴ 기록 작업(documentation)에는 시작해서 끝내기까지 여러 단계를 거치는 동안 만들어낸 작품, 진행되고 있는 활동을 찍은 사진, 유아들과 함께 활동을 한 교사나 다른 성인의 코멘트, 유아들이 자신들이 하고 있는 활동에 대해 한 토론, 설명 그리고 부모들이 한 코멘트 등이 포함되며, 유아들의 활동을 관찰하거나 사진 찍은 것, 유아들의 활동에 대하여 이루어진 토론을 녹음하여 글로 옮긴 것도 포함됨.
⑵ 기록 작업은 더 발전되고 효율적인 교수－학습을 위한 매우 중요한 도구이며 교육의 목적을 달성하기 위한 필수적인 작업임.
바. 물리적 환경
⑴ 물리적 환경의 특징：순환성과 투명성이란 개념으로 설명
① 순환성：모든 공간이 자연적으로 연결되어 있어서 막힘없이 어느 곳으로나 통할 수 있다는 의미
② 투명성：같은 공간에 있지 않아도 서로의 존재를 보고 느낄 수 있는 가능성을 의미하는 것으로 모든 문과 창은 유리를 사용하여 서로 볼 수 있도록 하고, 가능한 모든 종류의 빛(자연채광, 형광등, 백열등 등)과 빛을 활용하는 기구(투시물 환등기, 빛 책상, 손전등 등)를 많이 활용하여 투명성의 원리를 교수－학습의 방법으로 활용
⑵ 연령 구성：한 학급은 동일연령의 유아들로 구성되지만 최근에는 혼합연령으로 구성되기도 함.
⑶ 학급 구성：한 학급은 25명 내외의 유아와 두 명의 교사로 구성되며, 유치원이나 영·유아 센터 모두 한 번 학급이 구성되면 재원하는 3년간 같은 집단이 유지됨.
5) 교사의 역할
교사가 유아를 이해하려고 장기간 노력하는 것이 레지오 에밀리아 접근법의 핵심요소
⑴ 교육조정자：교육조정자 한 명이 여러 유치원을 담당하게 되는데 이들은 다른 교육조정자와 함께 유치원과 영·유아 센터 전반에 관련된 정책이나 문제를 토론하거나 교사의 현직 교육을 담당
⑵ 교사：2명의 교사가 팀이 되어 학급을 3년간 담당하며, 교사들은 동반자, 양육자, 안내자의 역할을 하고 교육과정을 결정할 뿐 아니라 학습자 또는 연구자로서의 태도를 가지고 교육에 임함. 교사들 간에는 위계가 없고 서로에게 배우는 협력적인 관계에서 일함. 이런 교직원 배치는 성인과 유아 관계의 특징인 공동사회 의식을 촉진시킴.
⑶ 아틀리에리스타：미술을 전공한 교사로 주로 미술활동실인 아틀리에에서 일하며, 학급의담임교사들과 협력하여 교육과정 개발과 기록 작업을 함께 함. 최근 프로젝트에서 이들이맡는 역할이 점차 확대되고 있음.
6) 교육 운영과 부모의 참여
⑴ 레지오 에밀리아는 부모와 지역사회의 참여를 교육의 필수조건으로 생각하고 있고,1970년대부터 교육의 개혁을 촉진시키고, 관료주의에서 교육을 보호하고, 교육자와 부모 간의 협력을 촉진시키는 수단으로 지역사회 중심의 운영을 하게 되었음.
⑵ 교육기관을 민주적으로 운영하기 위해 형성된 학교－도시 위원회(school-citycommunittee)에는 부모, 교사, 시민, 지역사회의 여러 집단이 참여해서 교육의 모든 측면(학교 정책의 수립, 아동 발달, 교육과정 계획과 평가 등)을 함께 의논하고 결정.
Ⅲ. 결 론
몬테소리는 이탈리아 출신의 여의사로 프랑스 심리학자인 이따드와 세강의 영향으로 정신지체아 교육에 관심을 가지게 되었다. 이들의 치료방안에 대해 연구하다가 나름대로 교구교육방법을 개발했으며 점차 정상아에게로 관심이 옮겨지게 되었다.
몬테소리 교육의 핵심은 아동을 독자적인 존재로 보며 스스로 자유롭게 표현하도록 하고 실제적 경험 통한 감각적 경험과 적절한 환경 아이들의 주의를 집중시켰던 몬테소리교구를 들 수 있다. 또한 각각의 아동의 인격의 존엄성과 권리를 인정하고 잠재되어있는 자연과 초자연의 법칙에 맞는 교육이 실시되어야 한다고 본다. 몬테소리의 보육사상은 민감기 흡수정신 자동보육 정상화 이론 준비된 환경 등으로 설명 할 수 있다.
레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)은 1991년 12월 미국의「뉴스위크」지가 뽑은 세계에서 가장 훌륭한 10개 학교 중 유아교육 분야에 선정되면서 전 세계적으로 알려지기 시작하였으며, 레지오 에밀리아의 교육자들은 상징적 표상에 체계적으로 초점을 두고 유아들의 지적 발달을 유도하는 매우 독특하고 혁신적인 교육방법을 발전시켜 왔다. 유아들로 하여금 자신의 주변을 탐색하고 다양한 언어, 즉 말, 몸동작, 선그림, 페인팅, 조각, 그림자놀이, 콜라쥬, 음악 등의 다양한 표현 방식을 통해 자신들을 표현하도록 격려하였다. 레지오 에밀리아 접근법은 이탈리아의 레지오 에밀리아 시에서 운영하는 13개의 영·유아센터와 22개의 유치원에서 공통적으로 실시되는 유아교육 프로그램을 총칭하는 용어이다.
※ 참고문헌
1. 이기숙(2000). 유아교육과정 개정2판. 교문사.
2. 임재택(1994). 현대유아교육과정. 良書院.
3. 오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론. 문음사
4. 신화식외(1996).몬테소리교육모형.양서원.
5. 중앙적성출판사 양옥승외(2004).영유아교육프로그램.교문사.
6. 김정규(2003). 유아교육과정. 동문사.
7. 신화식 외(2004)영유아교육프로그램. 敎文社.
8. 이기현 방인옥 박찬옥 김은희 공저, 2006, 유아교육과정 - 정민사.

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유아교육과정,   몬테소리,   유아교육,   레지오 에밀리아 교육프로그램