|
ICT활용 방향
한국교육학술정보원(2001) : 과학과에서의 ICT 활용 중학교 과학과를 중심으로
한국교육학술정보원(2000) : ICT활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 특징
1. 학문적 학습 시간의 증가
|
|
|
기술에 대한 통제력을 견지함으로써 기술합리성의 역기능을 최소화시킬 수 있을 것이라고 믿는다.
참고문헌
김문조/\"정보화 사회의 성격 및 노동세계의 변화\"/『정보사회연구』pp.6-21,제1권/1989
김위성 김유신 이지훈/\'정보사회, 가상현실
|
|
|
정보통신 업체들은 새로운 서비스를 개발해 낼 때마다 부자동네에 우선적으로 적용하고 있다. 없는 자들은 어떤 식으로는 배제당하고 소외되고 있는 것이다.
참고문헌 :
- 최진석, {한국정보사회론}, 기한재, 1997
- 박형준, 『정보화 사회의
|
|
|
문민정부의 교육개혁
1. 제1차 교육개혁 방안(1995. 5. 31)
2. 제2차 교육개혁안(1996. 2. 9)
3. 제3차 교육개혁안(1996. 8. 20)
4. 제4차 교육개혁안(1997. 6. 2)
5. 교육개혁 방안에 대한 평가 및 문제점
결 론
참 고 문 헌
|
|
|
제조, 제조유통과정을 연결시켜 재고의 최소화, 생산품 질상, 생산효율의 극대, 그리고 최적의 소비자 수준 결정 등을 달성 하고자 하는 것 cf) Just-In-Case와 반대개념
문제점 : 수요변동이 심할 경우, 자재 공급자의 공급능력, 공급거리
|
|
|
정보화사회에서의 수학교육의 목표를 도달시킨다
4) 상호작용을 통하여 수학적 목표에 접근한다
3. 개발 교육자료의 특징
1) 풍부한 자료 제시를 통한 사고력의 함양
2) 흥미를 유발하고 차시별 학습내용을 암시하는 도입 부분활용
3) 교사
|
|
|
정보처리 속도와 정보저장 방식을 혁명으로 전환시킴
- 네트워크화: 커뮤니케이션 방식에 혁명적 변화를 가져옴(쌍방향, 대화형 미디어) 1. 정보화의 충격과 유토피아 담론
2. 정보화의 기술적, 산업적 기반
3.정보사회를 어떻게 볼 것
|
|
|
사회에서 과학기술과 커뮤니케이션 기술이 급속하게 발달하고 있는 점을 고려할 때, 현재의 지배적 사회형태인 산업사회가 발전하여 현재와는 다른 구조를 지닌 사회로 변화할 것임은 당연한 논리일 것이다.
그러나 이러한 정보화사회의 실
|
|
|
정보윤리의 확립과 함께 사이버 공간 이용자들의 정보윤리 내면화가 이루어 져야 한다.
Ⅴ. 결론
정보통신기술의 급속한 발달로 인한 정보화의 진전은 인간의 여러 행태를 변화시킨다.
정보화 사회에 접어들게 되면서 그에 따라 산업이 변화
|
|
|
정보기술을 기반으로 사회의 정보화가 그 근저를 이루며, 정보통신에 의해 물적 재화의 대체와 시간과 거리의 제한을 극복하는 것이 가능하게 되어 정보의 이용이 보편화되고 다양화됨으로써 새로운 문화로 발전될 것이다.
6. 정보화사회에
|
|
메뉴펼치기
