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장애아동의 개념
2. 장애아동의 종류
(1) 신체장애 아동
(2) 정신박약 아동
(3) 정서장애 아동
3. 장애아동과 복지시설
① 지체부자유자 재활시설
② 시각장애자 재활시설
③ 청각. 언어기능장애자 재활시설
④ 정신박약자 재활시설
⑤
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장애아동의 출생과 더불어 가족이 장애아동에 대한 교육방법 및 여러 가지 상황에 대처할 수 있는 능력이 키워져 궁극적으로 전문가에 대한 의존심없이 각 가정이 스스로의 문제를 해결할 수 있다면 가장 바람직한 방법일 것이다. 미국에서
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장애아동의 정의 및 현황
1. 장애아동의 정의
2. 장애아동 현황
Ⅱ. 장애의 유형별 개념
1. 지체 장애인
2. 뇌병변장애인
3. 시각장애인
Ⅲ. 장애아동 부모의 심리와 장애아동과의 의사소통
1. 장애아동 부모의 심리적 특성
2. 장애아동
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시각장애아동
(2). 청각장애아동
(3). 정신지체아동
(4). 지체장애아동
(5). 정서장애
(6). 언어장애
(7). 학습장애
3). 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
(1). 협동학습
(2). 동료교사
(3). 동료자원봉사
(4). 특별친구
(5). 반대역
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시각장애아동의 특성과 미술치료
2. 청각장애아동의 특성과 미술치료
3. 정신지체아의 특성과 미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
2) 조형활동의 장애 요인
5. 행동장
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/ 2016 특수교육 대상 아동
I. 시각장애아동
II. 청각장애아동
III. 언어장애아동
IV. 지적장애아동
V. 지체장애아동
VI. 뇌성마비 아동
VII. 발달장애(자폐증) 아동
VIII. 정서 및 행동장애아동
IX. 학습장애아동
* 참고문헌
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함. 1. 시각장애아동의 정의 원인 특성
2. 청각장애아의 정의 원인 특성
3. 정신지체아의 정의 원인 특성
4. 정서행동자애아의 정의 원인 특성
5. 학습장애아
6. 지체및 건강장애아
7. 중도및 중복장애아와 의사소통장애아
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장애아의 교육
3. 정신지체아 교육
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1. 특수학급의 의의
2. 특수학급 설치의 이유
3. 특수학급 운영의
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장애아가 미래에 훈련받고 있는 직종에 대한 취업이 훈련 시부터 보장되어야 한다. 마지막으로 국가, 지방단체, 지역사회, 학부모 사이에 서로 연계하여 협조체계 구축 및 적극적인 지원 대책 마련에 많은 관심을 갖고 도움을 줘야한다고 생
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시각장애 청각장애 정신지체 지체부자유 정서장애 (자폐증 포함) 언어장애 학습장애 기타 교육부령이 정하는 장애로 하여 정서 장애 속에 자폐성 장애를 포함시킨 게 최초로 자폐증을 장애로 인정한 공식적 기록이다. 부모와 전문가가 1
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