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폐증)
소아자폐등 자폐성장애
3. 장애판정 시기
가. 지체, 시각, 청각, 언어, 정신지체
(1) 장애의 원인 질환 등에 관하여 충분히 치료하여 장애가 고착되었을 때에 장애인으로 등록하며, 그 기준시기는 원인 질환 또는 부상 등의 발생후 또는 수
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청각언어센터가 2000년 발달장애아동센터를 개설하여 지난 25년간 지역사회 전문가의 훈련과 부모들의 교육을 지원하고 있다.
한편 특수교육에서 사용하는 정서 장애 개념이 발달 장애 개념으로 인식하면서 그에 관심이 자폐성 대상으로 학회
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시각장애
4. 청각장애
5. 언어장애
6. 안면변형장애
Ⅲ. 신체 내부기관의 장애
1. 신장장애
2. 심장장애
3. 호흡기장애
4. 간기능장애
5. 장루, 요루장애
6. 간질장애
Ⅳ. 정신적 장애
1. 정신지체
2. 발달장애(자폐)
3. 정신장애
Ⅴ. 중
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정서 및 행동장애
(바) 자폐성 장애아동
(사) 다운증 아동
VI. 다운증후군 성재활 프로그램 작성
1. 프로그램명
2. 프로그램의 필요성
3. 프로그램의 목적 및 목표
(1) 목적
(2) 목표
4. 프로그램 대상
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폐아동의 의사소통 교육
5. 기능성 중심의 의사소통 교육
V. 판별 및 평가방법
1. 평가과정 개요
2. 배경정보 모으기
3. 언어평가방법
4. 언어평가 도구 및 방법
2. 자폐범주성장애
I. 자폐범주성장애의 정의
II. 자폐범주성장애의
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시각장애
2.2.4. 청각장애
2.2.5. 언어장애
2.2.6. 안면장애
2.2.7. 내부기관장애
2.3. 정신적 장애
2.3.1. 지적장애
2.3.2. 정신장애
2.3.3. 자폐성장애
3. 장애인의 생활과 장애인복지
3.1. 의료적 치료와 재활
3.2. 특수교육과 교육비 지원
3.3.
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회피하고 의존하려 함 1. 학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 원인
Ⅲ.학습장애의 유형
Ⅳ. 학습장애의 사회적 정서적 특성
Ⅴ.학습장애아의 자아개념
Ⅵ. 학습장애아 교육 방법
Ⅶ. 학습 장애의 평가과정 및 도구
Ⅷ. 기타
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시각-공간적인 조직력 등 기능 전반에 걸쳐 비효율성을 나타내
는 것으로 동작성 지능의 저하와 촉각, 시각, 복잡한 정신 운동 기술
면에서 어려움을 갖는다.
비언어적인 학습장애는 주로 우반구 학습장애와 관계가 있는데
(Penington, 1991 ; Rouke,
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자폐성 장애는 발달 장애에 속한다.
8. 진출 분야
장애인복지관, 사회복지관, 장애아동 어린이집, 장애아동 보육원, 맹학교, 특수학교, 요양병원 등의 기관에 취업이 가능하며, 프리랜서나 창업도 가능하다.
9. 향후 전망
의료기술이 발달한 오
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시각 청각 양식과 함께 제시되는 것 .
(신체적 , 촉각적, 등등)
- 예를 들어 그림을 따라 손으로 추적 (신체적) 하여 보고, 듣기의 활동
- 볼록형 오목형(촉각적) 글자 등을 사용.
3) 쓰기 지도
- 필기 : 가위질 (근육조정), 도형그리기 (눈-손협응),
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