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지원요소들과 관련성이 있다고 보는 것으로 나타났다. 이는 사회통합프로그램개발에 있어서 중요한 요소로 작용할 수 있어 전문적이고 아동에 맞는 프로그램개발을 필요로 한다. 우리나라의 아동자립지원정책예산을 보면(지방자치단체 예
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장애아동이 적절한 공교육을 받을 수 있도록 권리를 보장하고 이와 더불어 장애학생에 대한 사회복지서비스 및 프로그램이 실시될수 있도록 관련법 제개정은 물론 다양한 옹호활동이 행해져야 한다.
5) 장애아 부모 및 가족에 대한 개입
학교
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교육자료를 기초로 하여 발달장애아동 현황을 살펴보면, 학습장애가 43.17%로 가장 많으며 정신지체가 30.63%, 정서. 행동장애와 자폐성 장애 5.54%임
2) 발달장애아동 가족의 문제점
(1) 부모의 심리사회적 문제
① 부모의 스트레스
- 장애아동의
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프로그램이 마련되지 않으면, 제대로 된 통합교육을 실시할 수 없다. 아울러 개 개인에게 적합한 개별화 교육 프로그램을 적용시키기 위해서는 그 프로그램과 관련된 학습 자료를 개발하여 제공하여야 한다.
7) 장애아동가족의 선입견
우리
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아동의 학교 내 적응에 영향을 미치는 아동의 생활 상황속의 문제를 다루는 일 넷째, 아동이 교육적 프로그램 속에서 효과적으로 배울 수 있도록 도울 수 있는 학교와 지역사회 자원을 동원하는 일 다섯째, 긍적적 행동개입 전략 개발을 지원
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아동복지에 대한 투자는 아동이 보호의 대상만이 아닌 권리의 주체로서 아동의 최선의 이익을 우선하는 아동에 대한 적극적인 사회보호와 다양한 여가 및 심성개발을 일반 전체아동들을 위한 다양한 프로그램이 개발되고 지원되어야 한다.
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장애아, 가정부 써어비스, 프로텍티브 써어비스, 정서장애아, 비행소년 등"을 다루었고(장인협, 1971), 1980년대에 들어와서야 선진 외국의 아동복지학 이론을 소개하고 한국사회가 당면한 급격한 도시화, 핵가족화 등으로 경험한 맞벌이가정의
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아동복지 서비스의 역할이 매우 다양하고 그 범위가 넓게 확산되고 있음을 알 수 있다.
그러므로 앞으로의 아동복지 서비스는 아동이 건전한 사회인으로 자립할 수 있도록 프로그램 개발과 제도적 지원을 하여야 하며 합리성과 예방성 및 전
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교육을 실시하여 아동의 성장에 대한 지식을 갖고 시설에 입소한 아동들에게도 일반 가정의 아동과 똑같은 환경 속에서 살아갈 수 있도록 해야 할 것이다. 그것이 우리나라가 아동복지의 선진국이 되는 길이고 아동을 올바르게 자라도록 우
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지원 프로그램을 계획하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
참고문헌
강창욱, 발달장애 아동 언어교육의 방향, 한국발달장애학회, 2003
국립특수교육원, 발달장애아 직업전 훈련 프로그램, 1995
김은정, 발달장애아의 신체활동이 사회성숙도에 미
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