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교육 현장에서는 이러한 인식과 함께 실천 가능한 방안들을 꾸준히 개발·적용해야 하며, 이를 통해 아동의 삶의 질 향상에 기여할 수 있을 것이다.
Ⅲ.결론
정서 및 행동장애의 행동적 특성을 내재화 행동과 외현화 행동으로 나누어 살펴보는
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정서적 안정감을 형성하도록 하는데 효과가 있다. 따라서 점토매체를 활용한 미술치료는 아동의 내재화 및 외현화 문제 개선에 효과가 있음을 알 수 있다.
2) 조은영, 2017, 만다라 미술활동이 초등학교 저학년 정서·행동 장애 위험군 학생의
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장애(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)
또래아동보다 더 자주 더 지속적으로 부주의나 과잉행동-충동성 보임
부주의 우세형인 경우 7세 이전에 발생, 적어도 2개 이상 장면에서 손상 보여야함
① 부주의
세부적인 면에 주의를 기울이지 못하
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행동을 배우고, 실제로 적용해 봄으로써, 사회적 상황에서의 자신감을 형성하도록 돕는 것을 목적으로 한다. 초등학교 저학년 집단과 고학년 집단으로 나누어 1회 60분씩 총 12회로 진행된다.
【 관계형성 - 감정인지 및 표현 - 친구 사귀기 - 친
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장애 위험아동, 정서·행동장애 위험아동, 학습장애와 정서·행동장애 공존 위험아동, 일반아동 간의 행동적 특성 비교. 특수아동교육연구, 16(4), 263-285.1.
이현아. (2013). 정서행동장애아동의 내면화, 외현화 문제의 완화 및 감소를 위한 미술치
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정서적, 심리적 측면에까지 영향을 미치고 있으므로 가족문제를 이해할 때 이런 점을 고려해야 한다는 것이다. 우리나라는 유교적 사고가 깊이 뿌리박혀있어 과학과 문화는 눈부시게 발전하고 있으나 신체적 장애나 정신적 장애에 대하여 불
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및 물리적 힘의 사용이 묵인되는 사회적 분위기이며, 부모의 사랑이란 미명하에 체벌이 용납된다. 또한 자녀를 부모의 소유물로 생각하여 부모의 관심과 필요에 따라 과잉보호하거나 반대로 유기하기도 하며, 자녀양육에 대한 태도와 방법을
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전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조
<그림 Ⅱ-3> 집단 탐구법 구조
도 표 목 차
<도표 1> 전략 활용에 대한 성취수준 비교
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질
3.반응성 애착장애와 미술치료
논의 및 제언
1.미술활동을 통한 자기 표출은 반응성 애착장애 아동의 감정변화에 어떤 영향을 미치는가?
2. 반응성 애착장애 아동의 미술치료에서 연구자는 아동의 정서에 어떠한 영향을 주는가?
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장애 유형별 학급 운영에 대한 분석의 결론은 다음과 같다.
첫째, 시각장애 유아를 위한 특수학교 유치부는 시설 및 교재교구 등 환경이 열악했다. 하지만 교사가 유아들의 장애 특성을 고려하는 동시에 일반 유치원 교육과정에 준하여 일과
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하라. (전경욱)
2. 2009년 개정 교육과정의 특징 2가지는 무엇인가? (노명완)
3. 설화와 소설은 나누는 기준은 무엇인가? (전경욱)
4. 신라시대 작품과 작가의 이름을 들어라. (전경욱)
(중략)
11 전기
1. 경기체가에 대해 설명하라.
2. 2009 개정
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하여 주십시오(띄어쓰기를 포함하여 1000자 이내).
3. 가정환경(성장과정, 생활여건 등), 학교 및 지역 환경. 고등학교 시절에 겪은 어려움 등 자기소개에 도움이 될 만한 사항이 있는 경우. 그 내용을 구체적으로 기술하여 주십시오(띄어쓰기를
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장애우 분들을 보며 오히려 제가 더 감사함을 느끼게 되었습니다. 또한, 이런 경험을 통해 향후 직무에서도 진실한 마음과 실무경험으로 환자들을 보살피고 치료를 넘어선 따뜻한 행복을 선사하고 싶습니다.
13. OOOO 지원동기 및 포부
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교육 3가지 이상 말해보고, 문제가 생겼을 경우 대처 방안을 설명하시오.
첫째, 실내·외 활동에 관한 안전교육입니다. 교실, 복도 및 계단, 화장실에서 지켜야 할 안전 지도와 더불어 운동장이나 체험 활동 시 아동들이 지켜야 할 규칙을 사전
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하는 장학은 꼭 필요하다 말할 수 있음
-역할놀이의 교육적가치
역할놀이란 유아가 흥미를 가지는 사건이나 상황,역할,대상 등을 모방하고 가상하면서 놀이로 재현해보는 것을 말합니다.
유아는 경험 및 상상을 바탕으로 역할놀이의 내용을
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