|
장애아동에게 지나치게 많은 에너지를 쏟게 되거나 ②장애아동의 일상생활에 너무 많은 개입을 함으로써 자립의 시기를 늦추게 된다는 것이다. 장애를 가진 아동은 기본적인 생존과 발달을 부모에게 의존하고 있는 정도가 일반 아동에 비해
|
|
|
장애아동가족 기능강화 프로그램의 이론과 실제. 서울:파라다이스복지재단. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한부모가족과 장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회적 지원방안을 모색하여 논하시오. (15점)
1) 한부모가
|
|
|
아동이 \"혼자만 장애아\"라는 생각이 아니라 정상아들과 관계를 맺으면서 열등의심과 낮은 자존감 등을 가지지 않도록 해준다.
-아동은 자신에 대해 긍정적 신체상을 가진다.
# 부모역할 장애의 위험성 : 애착행위의 장애
자 료
( s / o )
목표
|
|
|
부모역할의 부족, 대화의 부족 --→가족 공동체의 정서적 지지기능 약화--→가족문제발생(부부불화/ 고부문제/ 배우자부정/ 아내학대와 아동학대)
④ 이혼, 별거 증가/ 배우자 부정/ 향락 산업발달 --→결손 가정 증가 --→정서 장애아 증가, 가
|
|
|
역할은 사회복지계를 비롯한 사회전반의 관심과 노력에 달려 있을 것이다.
[ 참고 문헌 및 참고자료 ]
김세곤, 인간행동의 이해를 위한 심리학 탐구, 양서원, 2005
권중돈ㆍ김동배, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2006
이인정ㆍ최해경, 인간행동
|
|
|
장애아 포함, 모든 입양아의 현실적인 의료비지원
5) 친양자제도의 도입
6) 입양아의 보육비 및 공 교육비 지원
7) 사후 서비스에 관련한 대안, 자조집단의 지원마련
8) 입양관련 서적 출판과 발달단계에 따른 입양의 이해를 위한 연구 활동
|
|
|
부모교육의 효과는 다음 몇 가지 아동의 인지 및 정서적 측면에서 두드러진다. 즉, 장애아동 부모교육은 첫째, 아동의 인지적 능력이나 정서발달에 미치는 부모 역할의 중요성을 알고 장애 자녀의 교육적 변화 가능성에 따른 환경 조성의 주
|
|
|
정서학습장애아교육학회, 1999
이상미,「자폐 아동을 대상으로 한 미술 활동 사례 연구」. 이화여자대학교 교육대학원, 1998
이은정,「자폐아를 위한 사회복지서비스의 실태와 개선방안에 관한 연구」, 대전대학교 경영행정대학원 석사논문, 2
|
|
|
장애자녀의 지도의의
5. 가정 학습의 9가지 주요 영역과 하위영역
6. 가정에서의 장애아 지도를 위한 원칙들
7. 가정 내에서의 상황에 따른 지도방법
8. 아동실종시 대처방안
9. 성공적인 통합교육을 위한 부모의 역할
10. 청소년기 장애
|
|
|
역할 및 참여도 확대되도록 촉진시켜야 한다. 역할의 공유, 동등한 의사결정, 평등한 동반자적 관계를 유지할 수 있도록 바람직한 맞벌이가족의 가치관의 정립에 힘써야 한다.
아버지와 어머니의 사랑을 듬뿍 받고 자란 어린이는 정서적으로
|
|
메뉴펼치기
