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이해와 심리행동치료교육, 대구대출판부, 1997 1. 정서적으로 불안한 아동
2. 정서적으로 불안한 아동들의 학습 능력 향상을 위한 방안
3. 나의 생각을 타당하게 하여주는 이론 및 학자들의 주장
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습력 신장, 전라남도교육청지정 교실수업개선 연구학교 보고서
사평초등학교(2000), 다양한 체험 활동을 통한 환경 보존의 생활화, 환경교육시범학교운영보고서
이윤(2000), 활동중심 수업과정, 열린교육 발전방안 탐색 Workshop
정미라(1992), 유
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학습 장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론과 실제, 1997
◈ 신현기, 사회적 기술능력, 서울 : 단국대학교 출판부, 1993
◈ 이정분, 현장체험활동 프로그램 적용이 자폐성 아동의 사회적 기술 향상에 미치는 효과, 현장특수
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제시하여 묶음을 만들고 곱셈식을 먼저 맞추는 사람이 이긴다.
유의점
○ 여러 가지 공으로 묶음을 만들어 본다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 수학학습장애아의 특성
2. 수학학습장애아의 지도
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학습자들은 독립심 결핍, 의뢰심, 소극적, 고독, 인내
력 부족을 보이고, 익애형 교사의 학습자들은 정서발달의 장애, 퇴행적, 자기중심
적, 성적 조숙을 나타냈다. 모순불일치형 교사의 학습자들은 정서불안, 신경증적,
반사회적 경향, 도덕
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