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한다.
결국 내재화와 외현화 행동의 차이를 정확히 이해하고, 각 아동의 특성에 맞는 맞춤형 교육 및 심리적 지원을 제공하는 것이 정서 및 행동장애 아동의 긍정적 성장과 사회 통합에 결정적인 역할을 할 것이라 믿는다. 교육 현장에서는 이
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정서 및 행동장애에서 내재화 행동과 외현화 행동은 각각 아동의 내면적 고통과 외부적 문제 행동으로 나타나며, 그 특성과 교육적 접근 방법에 차이가 존재한다. 내재화 행동은 주로 불안, 우울과 같은 내면의 정서 문제를 반영하여 조용하
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학생에 비해 기분장애, 불안장애와 같은 내재화 문제를 보이는 정서장애 학생에 대한 인식이 잘 이루어지지 않으며, 이 때문에 진단과 지원이 미흡해질 수밖에 없는 것이다. 따라서 정서행동장애 학생이 많은 시간을 보내고, 관찰이 용이한
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정서행동문제 평정에 있어 적절하지 않은 평가를 받고 적절한 지원을 받지 못하는 경향이 있다. 그럼에도 불구하고 정서행동장애 학생의 대다수는 부모나 교사 등 주변의 성인들에 의하여 정신건강 전문기관에 의뢰된다는 점에서 이들의 적
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장애 영아 부모를 통해 본 장애 발견과 진단 및 조기개입 연계과정과 지원요구. 보건사회연구 33(1).
한국교육과정평가원(2012). 정서 행동적 어려움을 지닌 초등학생 지원을 위한 수업 전력과 학습 환경 설계. 한국교육과정평가원.
강혜원(2015)
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행동 개선에 미치는 효과. 미술치료연구. 2003
이근매, 최은영. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사고통에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2000
안종복, 전희숙, 석동일. 조음검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언
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질
3.반응성 애착장애와 미술치료
논의 및 제언
1.미술활동을 통한 자기 표출은 반응성 애착장애 아동의 감정변화에 어떤 영향을 미치는가?
2. 반응성 애착장애 아동의 미술치료에서 연구자는 아동의 정서에 어떠한 영향을 주는가?
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행동 패턴
Obsessive-Compulsive 강박성 정돈, 완벽주의, 통제에 대한 집착 패턴
(DSM-5 번역이 마땅치 않아, DSM-IV와 제 생각을 섞어 일부 재번역하였고, 뒤의 각 장애별 진단기준에도 일관되게 적용하였고, 제 해석이 들어간 부분은 초록색으로 표
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장애 학생의 독해전략 훈련 효과에 관한 연구. 박사학위논문. 원광대학교 대학원.
황인영(2007). 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업 참여도 문제행동 학습목 표 달성도에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
<외국문
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행동과 조음오류에 미치는 효 과. 임상미술연구 세미나 자료. 제17회, 한국미술치료학회, pp.11～32.
박주연ㆍ백은희(2000). 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치 는효과, 연차학술대회자료. 제7차, 한국미술치료학회. pp245～258.
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장애 학생 행동 문제 및 정서 지원 프로그램 개발에 참여하여 학생들의 전인적 발달을 돕겠습니다. 행동 중재, 사회성 기술 훈련, 정서 관리 프로그램 등을 기획·실행하여 긍정적 행동 변화를 유도하고, 학생 및 교사, 가족의 교육 역량을 향
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장애인, 다문화 가정, 노인 등 다양한 배경을 가진 내담자들이 심리적 어려움을 극복하고 사회에 잘 적응할 수 있도록 문화적 특성과 개인별 차이를 고려한 맞춤형 상담 모델을 개발하고 실행할 예정입니다. 이를 위해 관련 기관과 협력하고,
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행동 대응 방법
14. 간호사가 제공할 수 있는 전문적 도움
15. 치매 환자 안전 확보 방법
16. 치매 환자 의사소통 시 주의점
17. 가족의 치매 환자 돌봄 지원 방법
18. 치매 환자 돌봄 중 보람 느낀 순간
19. 치매 환자에게 필요한 감정적 지원
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정서적·사회적 발달도 함께 지원할 계획입니다. 특히 자폐 스펙트럼 장애, 지적장애, 학습장애 등 다양한 장애 유형을 가진 학생들이 학습 과정에서 겪는 어려움을 체계적으로 분석하고, 행동 중재 및 긍정적 강화 전략을 적용하여 학생들의
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장애인 거주 시설 봉사활동, 장애아동 봉사활동 등을을 주로 하였습니다. 이 동아리에서는 홍보부장 직책을 맡았으며 학교를 돌아다니면서 홍보를 많이 하였습니다.
4. 지원동기 및 포부
이용자의 건전한 사회구성원으로서 사회복귀 및 가정
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