|
장애아동이 진행되고 있는 활동에 적극 참여하는 것을 돕는 것이다. ② 장애아동은 자원 봉사자와의 만남을 통해 새로운 관계를 맺고 상호작용 하는 과정에서 사회성 발달을 할 수 있다. ③ 단체로 진행되는 활동에서 지켜야 할 행동들을 배
|
|
|
장애행동을 변화시키는데, 주 1회기, 5-20주의 상담기간으로 단기간으로 구성하며, 주로 불안, 적개심, 성격장애, 정신장애, 우울증 등의 처치에 적용된다. 또한 성, 랑, 결혼, 아동의 육아, 청소년, 사회적 기술훈련과 자기관리 등에도 적용되어
|
|
|
장애우에 대한 이해 정도 조사(리커트 5점 척도)
- 가족 양육 스트레스 감소 정도 조사(리커트 5점 척도)
- 프로그램 참여도 조사
지역사회와의 정서교류 구축
- 서비스 만족도 조사(리커트 5점 척도)
- 지역사회주민의 장애인에 대한 사전 사후
|
|
|
행동장애를 가진 아이들을 보게 되면 주의집중 결함이나 충동성 때문에 또래 관계가 힘들게 되어 또래에게 따돌림을 당하기도 하고, 학습 능력이 저하되고, 여러가지 행동 문제를 보일 수도 있다. 사회적, 행동적 역기능은 자신이 가지고 있
|
|
|
아동복지(child welfare)
1)내용(개념)
2)역사
2.아동문제의 특징과아동복지의성격
3.아동복지의미래
4.한국의 아동복지
5.아동학대
1)아동학대란?
2)아동에게 해서는안될행위
3)아동학대의유형
4)아동권리의이해
5)유엔아동권
|
|
|
행동에 대해서는 적절한 지도를 하되 그들로 하여금 지나친 인간적 무능감이나 무가치감을 느끼지 않도록 배려할 필요가 있다.
참고문헌
김기정, 긍정적 자아개념의 형성, 서울 : 문음사, 1993
김추자, 정서장애아 학생의 자아개념 특성에 관
|
|
|
부모의 역할을 대신 수행하는 서비스형태이다. 일반적으로 가정위탁보호가 요구되는 상황은 가정붕괴와 가정결손 등으로 아동양육이 불가능할 때 부모의 문제(알콜중독, 약물중독, 정신질환 등)나 아동의 문제(정서적, 행동장애)가 있을 때
|
|
|
아동에게 신체적 학대 없이 훈육하는 학습, 우울을 다루는 학습, 감정표현의 방법, 스트레스 대처방법, 충동적 행동과 분노의 효과적 취급, 부모 자식 간의 애착증진교육, 부모 역할 에 대한 교육, 부모의 대처능력 부족과 정서결함의 경우에
|
|
|
정서행동문제 해결을 위한 결손가정 아동에 대한 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 초기, 경증 ADHD 증상을 보이는 아동의 문제행동 개선을 위한 집단 미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD) 등 문제적
|
|
|
정서 및 행동장애 문제에 조기 개입하여 장애의 심각성을 줄이기 위해서 청소년의 문제행동을 조기에 발견할 수 있는 것이 중요하다.
참고문헌
김계현 외, 학교 상담과 생활지도, 학지사, 2000.
한상철, 청소년 심리학, 양서원, 1997.
권은영 외,
|
|
메뉴펼치기
