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장애
1. 시각장애 아동
2. 청각장애 아동
3. 언어장애 아동
4. 지체장애 아동
5. 뇌성마비 아동(뇌병변장애 아동)
6. 기타 다양한 건강장애
제2절 정신적 장애
1. 정신지체 아동(지적장애)
2. 발달장애(자폐증)아동
3. 정서 및 행동장애 아동
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자살
4. 정신장애형 자살
5. 신체장애형 자살
6. 문제행동성 자살
Ⅶ. 청소년비행의 예방과 대책
1. 약물남용
2. 자살
1) 가정에서의 자살 예방대책
2) 학교에서의 자살 예방대책
3) 사회에서의 자살 예방대책
Ⅷ. 결론
참고문헌
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장애와 컴퓨터 보조학습
5) 정서와 훈화 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 쓰기교육
1. 학습장애아의 쓰기 능력
2. 쓰기 장애의 관련요소
1) 운동통제장애
2) 시지각장애와 시기억장애
3) 왼손잡이
4) 쓰기 지도 방법
Ⅶ. 학습장애아동의 읽기교
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사회는 학생은 물론이고 가정과 학교가 속해 있으면서 학생에게 영향을 끼치는 중요한 체계이므로 학교사회복지사는 지역사회와 협력을 수행해야 한다.
학교사회복지는 아동의 위험을 공적 개입을 통해 해결하려는 입장이다. 학생뿐 아니라
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사회는 학생은 물론이고 가정과 학교가 속해 있으면서 학생에게 영향을 끼치는 중요한 체계이므로 학교사회복지사는 지역사회와 협력을 수행해야 한다.
학교사회복지는 아동의 위험을 공적 개입을 통해 해결하려는 입장이다. 학생뿐 아니라
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정서적힘이 인간생활에 있어서 특수한 행동유형으로 유인하는 방식에 관심을 두고 있다.
④ 정신분석에 의하면 초기사회화는 어른들의 정서발달에 열쇠가 있다는 것이다. 이 이론은 어린아동은 표현을 배우거나 정서를 억제하는 방법을 관
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⑷ E.Erikson의 견해
3. 청소년기의 부적응 행동
1) 청소년 자살
⑴ 사회 문화적 요인
⑵ 개인 및 심리적 요인
2) 집단따돌림
3) 인터넷 중독
4) 섭식장애
4. 청소년기의 사회복지실천에서의 관심영역
참고문헌
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방법을 제공하고 활용하는 기능을 말한다.
즉, 학교사회복지사는 학생의 만족스런 학교생활을 위하여 학생, 부모, 교사,
학교, 지역사회로부터 모든 자원을 동원하여 학생의 정서적, 신체적, 지적 능
력을 개발하고 문제를 해결하여 학교생
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방법을 제공하고 활용하는 기능을 말한다. 즉, 학교사회복지사는 학생의 만족스런 학교생활을 위하여 학생, 부모, 교사, 학교, 지역사회로부터 모든 자원을 동원하여 학생의 정서적, 신체적, 지적 능력을 개발하고 문제를 해결하여 학교생활
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사회경제적 특성에 관계없이 모든 학교에서 동등한 대우를 받을 권리를 가지고 있다.
Ⅲ. 결론
요즘은 학교사회복지가 학생들의 인권을 찾는데 많은 시간을 보내고 있다. 하지만 요즘도 학원과 사교육에 치여 선생님들의 권위는 무너지고 학
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