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장애인 이해 없음
E
2인이상 취업시 장애인고용
촉진공단과 연계
독립
취업
직업
교육을 수료한 정신
장애인
사업장방문
본관 사회
복지사
3주
회원에 대한 이해가 가장 높아 문제 상황에 대처 가능
정신장애인에 맞는 직무지도 가능
시간적
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장애의 정의
2. 청각장애 아동의 특성
1) 인지 특성
2) 행동 특성
3) 학습 특성
4) 사회·정서 특성
3. 청각장애 아동의 교육
1) 수화
2) 구화
3) 토털 커뮤니케이션
4) 이중 언어, 이중 문화적 접근
4. 청각장애 아동의 지도방법
1) 청각장애아
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행동 패턴이 파악된다. 이러한 행동적 특성은 다소 일관된 양상을 보이며, 특정한 상황에서 강하게 나타나는 경향이 있다. 예를 들어, 학교에서의 스트레스 요소가 클 경우 행동 문제가 심화될 수 있다. 이처럼 정서적 및 행동적 장애는 다양
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장애아 학교의 교육목표들을 조사해본 결과 현재 청각장애아 교육 현장에서 청각장애아동에 대한 가장 큰 중요 목표는 '구화'로 의사소통을 할 수 있도록 하는 것, 그리고 사회에 적응할 수 있도록 하는 것, 그리고 마지막으로 예절바른 행동
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행동장애
▶한국 주의력결핍·과잉행동장애 진단검사
(Korean Attention Deficit Hyperactivity Disorder Diagnostic Scale: K-ADHDDS)
▶FAIR 주의집중력검사(Frankfurter Aufmerksamkeisinventar)
9. 자폐스펙트럼장애(자폐증) 사정도구
▶심리교육 프로파일(Psychoeducatio
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정서적 및 행동적 장애의 기초적 원인
2. 정서적 및 행동적 장애의 평가 방법론
3. 정서적 및 행동적 장애의 주요 특성
4. 정서적 및 행동적 장애를 위한 교육 전략
5. 정서적 및 행동적 장애 아동의 교육적 필요
6. 정서적 및 행동적 장애 아
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장애인통합교육 사례
Ⅶ. 장애인통합교육의 문제점
1. 협력교수가 운영될 때 특수교사와 일반교사의 관계 형성의 문제점
2. 일반교사의 장애아동에 대한 이해와 지도 방법 및 기술 부족
3. 특수교사의 일반 교과지도에 대한 기술 부족
4.
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2) 노출
3) 체계적 둔감화
4) 홍수법
5) 반응방지
6) 모델링
7) 유관성 관리
2. 인지-행동치료
1) 문제해결 문제기법
2) 자기지시 훈련기법
3) 역할놀이
4) 자기감찰
II. 놀이치료
III. 가족개입
IV. 약물치료
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행동모델의 장점은 ①인간과 환경간의 호혜적인 상호교류를 충분히 설명해준다. ②전제는 경험적으로 지지되거나 분석, 검증되어질 수 있다. ③사회사업의 직접적 실천에 쉽게 적용될 수 있는 개입전략과 그 지침을 내포하고 있다. ④지금까
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체
1) 정의
2) 원인
3) 특성
(1) 사회·정서적 발달
(2) 인지적 발달
(3) 신체·운동적 발달
(4) 언어발달
4) 교육 방법
2. 의사소통장애
1) 정의
2) 원인
3) 특성
4) 교육 방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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