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사회적 성격이나 다른 성격장애나 정서장애로 남게 되고 학습장애가 계속되는 경우가 많다.
15-20%가 성인기까지 ADHD 증상이 유지되나. 대개 과잉행동은 호전되나 충동적이고 사고내기 쉬운 경향은 남아 있게 된다. ADHD 증상이 청소년기까지 유
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사회사업론 권육상, 이준원 외 3명 유풍출판사
의료사회사업론 윤현숙 나남
의료사회사업원론 이광재 인간과 복지
의료사회사업론 이윤로 학지사 1) 기본 전제
2) 레질리언스 개념
3) 레질리언스 접근 - 세 가지 핵심요소
4) 레질리언스
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정서적 학대아동의 문제
(3)성적학대 아동의 문제
(4)방임아동의 문제
4. 학대아동을 위한 복지서비스 현황
1)아동학대 현황
2)아동학대 관련 기관의 현황
3)학대아동을 위한 복지서비스 현황
5. 학대아동을 위한 복지정책
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복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향
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할 수 있다. 이상복,이상훈이효신. 1996. “주의력 결핍 과잉행동 아동의 행동지도 방법”. 대구: 대구대학교 출판부. 15-30. 1) ADHD의 개념
2) ADHD의 특성
3) ADHD 과정적 특징
4) ADHD 출현율
5) ADHD 원인
6) ADHD의 진단
7) ADHD에 대한 치료
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정서-행동 장애
7) 문제 환경으로 인한 학습 부진
2. 학습 부진학생 지도 과정
1) 교수-학습 계획
2) 교수-학습 방법
3) 분단 학습
4) 드릴(Drill) 학습
5) 과제 제시법
6) 가정 학습
7) 특별 활동
Ⅵ. 학습부진아의 지도사례
1. 가족사항 및 가
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요인
2. 환경적 요인
1) 가정과 문제행동
2) 학교와 문제행동
3) 친구와 문제행동
4) 대중매체 및 인터넷과 문제행동
III. 아동문제행동의 분류체계
1. DSM체계
2. ICD체계
3. 라자루스의 BASIC-ID 모델
4. 퀘이와 웨리의 행동장애유형
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 청소년기 발달특성
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 심리적 발달
1. 정서발달
2. 자아정체감 발달
IV. 사회적 발달
1. 친구관계
2. 이성관계
V. 청소년 발달과 사회복지실천과제
* 참고문헌
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정서행동치료와 Beck의 인지행동치료 비교
목차
1. 서론
2. 본론
(1) 인지 치료의 발생 배경
(2) 합리적 정서행동치료(REBT)와 인지행동치료(CT)의 특성 비교
2-1) 합리적 정서행동치료(REBT)의 특성
2-2) 인지행동치료(CT)의 특성
(3)
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방법, 과정에서 개별적으로 다루어져야 한다는 원칙이다. 만일에 과거의 사례에서 경험 한 것을 불특정 다수에게 적용한다면 이는 사회복지사의 편견에 의한 매우 잘못된 개입방법이다. 그러므로 사회복지사는 편견 없이 클라이언트의 독특
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