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장애연구.
김애화, 김은주 (2019). 학습장애 학생을 위한 생애단계별 맞춤형 교육에 대한 특수교사의 인식. 특수교육논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애아동의 특성
2. 정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량
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장애 영유아 선별 및 진단·평가 지침서 개발.1」, 『국립특수교육원』, 2008.
http://www.riss.kr/link?id=M11564614
박명화, 「정서ㆍ행동장애학생 교육과 지원서비스의 질적 제고를 위한 과제 및 전망」, 『특수아동교육연구』, 제34권, 제4호, 2018.
http://
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정서행동장애와 부모역할』, 한국아동복지학회, 2019.
박민수, 『아동 정서문제 행동의 이해와 부모교육』, 서울대학교 출판부, 2020.
이현주, 『아동 행동문제에 대한 부모의 대처전략 연구』, 한국교육심리학회, 2018.
정미경, 『정서행동장애
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장애아동의 이해』. (2024), 학지사.
남지현, 박관찬. 「장애아동 양육을 위한 최저주거기준의 의미에 대한 질적 연구 -장애아동 양육가정의 경험을 중심으로-」. 사회복지정책, 49.1, (2022), 5-35.
박명화. 「정서ㆍ행동장애학생 교육과 지원서비
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역량강화에 미치는 영향. 이화여자대학교 박사학위논문.
주지현(2010). 치료적 음악 활동이 레트 장애 아동의 의사소통 능력 향상에 미치는 효과. 고신대학교 대학원. 석사학위논문.
최인경(2008). 발달 장애아 어머니의 양육행동 변화를 위한
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