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수 방법이 적절하지 못하다는 전문가의 판단이 없었음에도 불구하고 계속적 으로 개별화 교육을 받아 온 경우를 말한다.
정서 및 행동장애는 기타 장애와 중복되어 나타날 수 있다.
1,2에서 명시한 대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치
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장애란 아동의 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 기능중, 어느 한부분 혹은 전체적인 기능이 각각의 아동이 소속해 있는 사회나 문화의 가치규범에 따르지 못하여 아동이 성장해 가는데 불리하게 작용할 수 있는 행동 특성'이라고 정의하고 싶
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수방법이 적절하지 못하다는 전문가의 판단이 없었음에도 불구하고 계속적인 개별화 교육ㅇ르 받아 온 경우를 말한다.
(ⅱ) 정서 및 행동장애는 기타 장애와 중복되어 나타날 수 있다.
(ⅲ) 항목(ⅰ)에서 명시한 대로 교육적인 성취에 부정적
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수준에 , 적합한 학습 경험을 하고서도 언어의 습득과 활용, 듣기, 쓰기, 읽기, 수학적 추론 및 계산, 주의 집중, 기억, 사고, 협응력, 사회성 및 정서적 성숙에 곤란을 겪으며 기타 장애와 더불어 중복 장애가 될 수 있음을 알 수 있다.
-학습장
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행동 치료
3. 집단 상담
4. 실제 중재에 있어 고려되는 사항들
5. 결론
㈏청각장애인의 음악치료적 접근...
음악치료의 적용
고려해야할 점
청각장애인의 심리치료적 접근 논문요약
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 대상 및 기간
3. 연
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